人教版五年级下册数学同步巩固课程讲义.docxVIP

人教版五年级下册数学同步巩固课程讲义

（即左边一列最高2层，右边一列最高1层）。

现在，我们来考虑最少和最多的情况。

*最少：要使小正方体数量最少，那么在满足两个方向视图的前提下，重合的位置尽可能共用小正方体。底层已经有3个。从正面看，左边一列需要2层，所以在底层左边一列（对应上面视图的前排左边或后排左边，这里需要明确对应关系，假设上面视图前排为从正面看的前方），我们需要在后排左边（从上面看）的那个小正方体上再叠放1个，这样左边一列就有2层了。右边一列最高1层，底层已有，无需添加。所以总共是3+1=4个。

*最多：要使小正方体数量最多，那么在满足两个方向视图的前提下，每个位置都尽可能叠放最多的小正方体。底层3个。从正面看，左边一列最高2层，那么上面视图中属于左边一列的所有位置（假设有前后两个位置）都可以叠到2层，所以需要再添加2个（如果底层左边一列有两个位置的话，这里原假设上面视图左边一列有前后两个？哦，原上面视图描述是“第一行两个，第二行左边一个”，即前排两个（左和右），后排一个（左）。那么从正面看的左边一列，对应上面视图的前排左和后排左。这两个位置都可以叠到2层，所以每个位置在原有1个基础上各加1个，共加2个。右边一列最高1层，所以上面视图前排右那个位置只能1层。所以总共是3+2=5个。

（注：此处因无法直接画图，文字描述需格外清晰，实际教学中配合画图更易理解。答案可能因对视图的具体想象不同而有差异，核心在于方法。）

例2：用几个相同的小正方体搭成一个立体图形，从正面、上面和左面看到的形状都是一样的正方形（比如都是田字格）。这个立体图形至少是由多少个小正方体搭成的？

分析与解答：

这需要我们发挥空间想象力。要使三个方向看到的都是田字格（2x2的正方形），底层至少需要4个小正方体摆成2x2的正方形。为了满足从左面和正面看也是田字格，我们还需要在第二层的对角线上各放一个小正方体。这样，从任何方向看，都能看到2x2的正方形。所以至少需要4+2=6个。（当然，8个正方体搭成2x2x2的大正方体也可以，但题目问的是“至少”。）

巩固练习建议

1.动手操作：准备足够的小正方体学具，按照题目要求动手搭建，或者根据搭建的立体图形画出三视图。

2.空间想象训练：多观察生活中的立体物品，尝试从不同角度去看，在脑海中构建它们的平面视图。

3.逆向思维：多做根据视图还原立体图形的练习，思考不同的可能性。

第二单元因数与倍数

单元概述

“因数与倍数”是整数性质的基础，是后续学习分数运算、比和比例等知识的重要前提。本单元我们将学习因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等基本概念，以及2、3、5的倍数的特征。这些概念比较抽象，需要我们在理解的基础上加以记忆和应用。

知识梳理与要点解析

1.核心概念：

*因数和倍数：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。（注意：为了方便，在研究因数和倍数时，我们所说的数指的是自然数，一般不包括0。）

*例如：12÷3=4，我们就说12是3和4的倍数，3和4是12的因数。

*因数和倍数是相互依存的，不能单独说某个数是因数或倍数。

*2、5、3的倍数的特征：

*2的倍数：个位上是0、2、4、6、8的数。

*5的倍数：个位上是0或5的数。

*3的倍数：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

*奇数和偶数：

*偶数：是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。

*奇数：不是2的倍数的数叫做奇数。

*质数和合数：

*质数（素数）：一个数，如果只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数（或素数）。

*合数：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。

*1既不是质数也不是合数。

2.重点难点：

*重点：理解因数和倍数的意义；掌握2、5、3的倍数的特征；能正确区分质数和合数。

*难点：因数和倍数概念的理解及运用；判断一个数是否是质数（尤其是较大的数，但本单元数字不会太大）。

典型例题精析

例1：填空：

（1）18的因数有（）。

（2）20以内（包括20）的偶数有（），质数有（）。

分析与解答：

（1）找18的因数，可以一对一对地找。18÷1=18，所以1和18是18的因数；18÷2=9，所以2和9是18的因数；18÷3=6，所以3和6是18的因数。再往下除，商就会重复。所以18的因数有：1,2,3,6,9,18。

（2）20以内的偶数，即能被2整除的数：0,2,4,6,8,10,12,14,16,