幼儿园语言教育活动及设计试题及答案.docxVIP

幼儿园语言教育活动及设计试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10分）

1.下列关于幼儿园语言教育核心价值的表述，最准确的是（）。

A.教会幼儿认识更多汉字

B.发展幼儿倾听、表达、阅读与书写准备能力

C.提高幼儿的语言模仿能力

D.培养幼儿的文学创作能力

2.小班幼儿（3-4岁）语言教育活动的重点应侧重（）。

A.连贯讲述生活事件

B.理解复杂故事情节

C.学习简单的对话与儿歌

D.阅读图文复杂的绘本

3.在“秋天的树叶”主题语言活动中，教师引导幼儿观察树叶颜色、形状后，说：“谁能用好听的话说说你的树叶像什么？”这体现了语言教育活动中（）的指导策略。

A.机械重复

B.示范模仿

C.扩展式提问

D.直接纠正

4.下列绘本中，最适合中班（4-5岁）幼儿开展“情绪管理”主题语言活动的是（）。

A.《猜猜我有多爱你》（情感表达）

B.《我的情绪小怪兽》（情绪分类与命名）

C.《爷爷一定有办法》（生活智慧）

D.《小威向前冲》（生命教育）

5.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应达到的语言发展目标不包括（）。

A.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情

B.能根据场合调节自己说话的语气

C.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情

D.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

二、填空题（每题2分，共10分）

1.幼儿园语言教育活动的“完整语言教育观”强调语言是______、______、______的统一体。

2.幼儿语言发展的关键期是______岁，此阶段需为其提供丰富的语言环境。

3.故事表演活动中，教师可通过______、______、______等方式支持幼儿创造性地表达。

4.早期阅读活动的核心目标是培养幼儿______和______的兴趣与能力。

5.语言教育活动设计的三要素是______、______、______。

三、简答题（每题10分，共30分）

1.简述幼儿园语言教育活动中“倾听能力”的培养策略。

2.中班（4-5岁）故事讲述活动的指导要点有哪些？

3.如何根据幼儿语言发展的年龄特点设计分层提问？

四、案例分析题（20分）

案例：某大班开展“我的周末”讲述活动。教师提前让幼儿用绘画记录周末趣事，活动中先请3名幼儿上台讲述，其中浩浩说：“我和妈妈去公园，看到花开了，还有小狗跑。”教师回应：“说得不错，但是可以再说得详细点，比如花是什么颜色？小狗长什么样？”接着请其他幼儿评价，大部分幼儿只说“好”或“不好”。活动最后，教师总结：“大家要像浩浩一样勇敢说话，下次要讲得更清楚。”

问题：结合案例分析活动存在的问题，并提出改进建议。

五、活动设计题（30分）

请以大班（5-6岁）幼儿为对象，围绕“我的好朋友”主题，设计一个完整的语言教育活动方案。要求包含活动目标、活动准备、活动过程（导入、展开、结束）、活动延伸四个部分，内容具体可操作，符合幼儿年龄特点。

参考答案

一、单项选择题

1.B2.C3.C4.B5.C（解析：C为4-5岁目标）

二、填空题

1.工具性、交际性、情感性（或“形式、内容、运用”）

2.3-6

3.提供道具、角色分配、鼓励创编对话

4.阅读兴趣、理解图画书

5.活动目标、活动内容、活动方法

三、简答题

1.培养“倾听能力”的策略：

（1）创设安静的倾听环境，减少干扰；

（2）通过“猜猜谁在说话”“声音变变变”等游戏，训练幼儿辨别不同声音的能力；

（3）在故事教学中使用“提问-倾听-反馈”模式，如“刚才故事里小兔子做了什么？”引导幼儿专注倾听；

（4）鼓励幼儿复述同伴的发言，如“你听到小雨说什么了？可以再说一遍吗？”；

（5）教师示范耐心倾听，不打断幼儿说话，用点头、微笑等肢体语言传递“我在认真听”的信号。

2.中班故事讲述活动的指导要点：

（1）内容选择：选择情节简单、有重复句式、角色鲜明的故事（如《三只蝴蝶》），符合4-5岁幼儿的理解水平；

（2）讲述方式：从“图片提示讲述”过渡到“记忆讲述”，逐步减少视觉辅助；

（3）语言指导：重点引导幼儿使用描述性语言（如“红色的花朵”“轻轻飞”）和简单的连接词（“然后”“因为”）；

（4）互动策略：通过“接龙讲述”“角色对话”等形式，鼓励幼儿参与合作讲述；

（5）评价反馈：采用“优点+建议”的方式，如“你把小兔的动作说得很清楚，如果能加上它的表情就更棒了！”

3.分层提问的设计