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小学语文说课稿《云房子》

小学语文说课稿《云房子》1

一、说教材

《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采拟人

化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；

有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。比外，天空中还有小鸟的

欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生

进行热爱自然、爱护环境的教育。

课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，

符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，

很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程

中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

二、说目标

根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,

我确定本节课教学目标为：

1、学会本课10个生字，理解生字组成的词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文，感受天空中云

朵千姿百态。

4、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱

观察、爱想象的习惯。

三、重点、难点

朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感

受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。

四、说教法学法

1、创设情境。《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参

与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读

中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依

据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏

云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，

使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象,

让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。

2、拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以

说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学

生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高

学习率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己

所希望的云房子，赏一赏，用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语

言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参与积极性。

3、指导学生富有个性化的朗读。《课程标准》指出：“阅读是

学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的

朗读，表达了他对课文富有个性化的理解，尊重学生的感悟，相机

点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟能

力。

五、说教学准备

教师：多媒体课件，实物投影片。

学生：画纸、黑色画笔，生字卡。

六、说教学过程

揭示课题后学习课文，分为五部分进行。

1、渲染气氛，渐入情境

（1）雨过天晴，天空中出现了各种各样的云，怎么会有这么多

的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松愉

快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面）

2（）这时谁也来凑热闹了？小鸟们说一一（学生自由说，扒住

“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生根据自己的感受有

不同的读法。）

这一环节通过配乐动画的出示，创造了与课文相通的具体可感

的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感受，得到属于自己

的真实感悟。

2、诵读课文，激情升华

（1）生自读第二自然段后，同桌互读，互相说说小鸟造了哪些

云房子？互相画画c同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。

2（）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜欢的云房子，

抓住机会用多种方法进行朗读，注重师生之间、生生之间的评价。

（允许有不同读法）

3（）老师发现小朋友们不仅读得好，有的小朋友还能背呢！你

行吗？

背诵是学生将课文语言内的一个重要环节，小小的激将法，

充分利用低年级小学生争强好胜的特点