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中学语文教案范例及优质课设计

引言：点亮语文课堂的智慧之光

中学语文教学，肩负着传承文化、塑造品格、提升素养的重任。一份优秀的教案，是教师教学智慧的结晶，是课堂教学成功的基石；而优质课的设计，则是在教案基础上的艺术化呈现与动态生成。本文旨在通过具体范例与设计思路的剖析，探讨如何构建既符合课程标准要求，又能激发学生学习兴趣、提升语文核心素养的中学语文课堂，为一线教师提供可资借鉴的实践参考。

一、优秀教案范例：《背影》（朱自清）

（一）课题名称：《背影》精读课

（二）授课年级：初中二年级

（三）课时安排：一课时

（四）教材分析

《背影》是朱自清先生的经典散文，也是中国现代文学史上的抒情名篇。文章以朴素平实的语言，通过对父亲送别时“背影”这一核心意象的细致描摹，深刻展现了父子间深沉含蓄的亲情。本文入选初中语文教材，不仅因其高超的写作技巧——如以小见大的构思、质朴而饱含深情的语言、精妙的细节刻画——更因其所承载的中华民族传统家庭伦理与人文关怀，对于引导学生体悟亲情、理解父辈、学会感恩具有重要的教育价值。

（五）学情分析

初中二年级的学生，已具备初步的文本解读能力和情感体验能力。他们对亲情有一定的感知，但可能多停留在表层，对于深沉、含蓄的情感表达及其背后的文化意蕴理解尚浅。同时，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对具体可感的形象（如“背影”）更容易产生共鸣，但对文本的深层结构、语言的精妙之处以及作者复杂的情感变化，仍需教师的有效引导和点拨。

（六）教学目标

1.知识与技能：积累并理解文中重要的词语；把握文章记叙的主要事件，理解“背影”在文中的核心地位和象征意义；学习本文抓住人物特征、通过细节描写展现人物情感的写作方法。

2.过程与方法：通过反复朗读，感受文章的情感基调；通过合作探究，品味关键语句的含义和表达效果；通过情境创设，引导学生将文本与自身生活经验相联系，深化情感体验。

3.情感态度与价值观：感受父子亲情，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子对父亲的思念与愧疚之情；引导学生关注家庭，珍视亲情，培养感恩意识和责任担当。

（七）教学重难点

*重点：理解“背影”的象征意义，品味文中朴实而饱含深情的语言，体会父子间的深厚情感。

*难点：理解作者在特定时代背景下的复杂情感（愧疚、感激、思念等）；学习将真挚情感融入平实叙述的写作手法。

（八）教学方法与手段

*方法：朗读法（范读、齐读、指名读、品读）、情境创设法、问题引导法、合作探究法。

*手段：多媒体课件（包含图片、音频片段）、板书。

（九）教学过程

一、导入新课，营造氛围（约5分钟）

*教师活动：（播放一段表现父子情深的短视频或展示一幅温馨的父子图片，不配解说，仅用轻柔的背景音乐）同学们，看到这样的画面，你们想到了什么？（引导学生自由发言）是的，亲情是人间最朴素也最动人的情感。今天，我们一同走进朱自清先生的《背影》，去感受那份沉淀在时光深处的父子深情。

*学生活动：观看视频/图片，自由发言，初步感知亲情主题。

*设计意图：通过视听结合的方式，创设情境，激发学生的情感共鸣，自然导入课题，为下文的学习奠定情感基调。

二、初读感知，梳理文脉（约10分钟）

*教师活动：

1.请学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。

2.检查预习，解决字词障碍（如：交卸、奔丧、蹒跚、颓唐、琐屑等）。

3.提问：文章围绕“背影”写了哪几件事？其中，哪个“背影”给你留下了最深刻的印象？

*学生活动：

1.自由朗读，标注疑难。

2.借助工具书或同学互助解决字词问题。

3.思考并回答问题，概括文章主要情节（回家奔丧、车站送别、别后思念），初步聚焦“车站送别”时父亲买橘子的背影。

*设计意图：扫清阅读障碍，整体感知文本内容，梳理文章脉络，初步确立“背影”的核心地位。

三、精读品味，体悟深情（约20分钟）

*教师活动：

1.聚焦“望父买橘”：这是文章描写“背影”最细致的段落。请同学们齐读第6自然段，思考：

*父亲是在怎样的情况下提出去买橘子的？当时的环境如何？（引导学生关注“祖母死了”、“父亲的差使也交卸了”、“家中光景很是惨淡”等背景信息，理解父亲的艰难与爱子之心。）

*作者是如何描写父亲买橘子时的“背影”的？找出关键词句，说说这些描写好在哪里？（引导学生分析“蹒跚地走”、“探身下去”、“攀着”、“缩”、“微倾”等动词，体会父亲动作的艰难，感受其爱子情深。）

*当“我”看到父亲的背影时，“我”的反应是怎样的？（“我的泪很快地流下来了”、“赶紧拭干了泪”、“怕他看见，也怕别人看见”）这表现了“我”怎样的情感？

2.品味语言特色：本文语言朴素无华，却感