xx小学写作社团活动计划.docxVIP

一、活动背景与意义

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。在小学阶段培养学生的写作兴趣与能力，不仅能提升其语文核心素养，更能激发想象力、锻炼逻辑思维、涵养审美情趣。为响应新课程标准对学生写作能力培养的要求，丰富校园文化生活，为热爱文字的同学们提供一个交流思想、切磋技艺、展示才华的平台，我校特计划成立写作社团，并制定本活动方案。

二、活动目标

1.激发写作兴趣：通过多样化的活动形式，消除学生对写作的畏惧心理，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，变“要我写”为“我要写”。

2.培养写作习惯：引导学生养成勤于观察、乐于思考、善于积累、勤于动笔的良好习惯，将写作融入日常学习与生活。

3.提升写作能力：通过系统的指导与练习，使学生掌握基本的写作方法与技巧，逐步提高审题立意、选材构思、语言表达及修改润色的能力。

4.拓宽文化视野：结合阅读分享、主题探究等活动，引导学生广泛涉猎优秀文学作品，丰富知识储备，提升文化素养。

5.搭建展示平台：鼓励学生积极参与各类写作实践与成果展示活动，增强自信心与成就感，促进相互学习与共同进步。

三、活动对象与规模

1.活动对象：本校3-6年级对写作有浓厚兴趣、乐于表达与分享的学生。

2.招募规模：根据学校场地及师资情况，计划招募学员若干名，额满即止。

四、活动时间与地点

1.活动时间：每周固定一个下午的课外活动时间，遇特殊情况可酌情调整或顺延。每学期活动次数视学期长度而定。

2.活动地点：学校多媒体教室、阅览室、实验室、校园自然角及校外实践基地（如社区、公园等，需提前报备并确保安全）。

五、组织架构

1.指导老师：由学校语文组经验丰富的教师担任，负责活动的策划、组织、指导与总结。

2.学生管理团队：在社团内部选拔若干名有责任心、组织能力强的学生担任社长、副社长及小组长，协助老师进行活动管理、材料分发、秩序维护等工作，培养学生自主管理能力。

六、活动内容与形式

（一）启蒙与积累：点燃创作火花

1.阅读分享会：定期组织学生分享近期阅读的好书、好文章，交流阅读心得与感悟，学习优秀作品的写作手法。可开展“我最喜欢的作家”、“一篇让我感动的文章”等主题分享。

2.故事创编坊：从绘本故事、成语典故、生活小事入手，引导学生进行续编、改编或创编，激发想象力和叙事能力。

3.素材积累指导：教授学生观察生活、记录生活的方法，如写观察日记、制作“灵感手账”、收集好词好句等，建立个人写作素材库。

4.文学常识小讲堂：穿插讲解浅显的文学常识、修辞手法、写作技巧等，如比喻、拟人、排比的运用，开头结尾的方法等。

（二）实践与提升：锤炼写作技能

1.主题写作训练：围绕学生生活实际、校园热点、节日节气、社会现象等设置多样化的写作主题，如“我的校园一角”、“一次难忘的经历”、“假如我是……”、“写给未来的自己”等，进行记叙文、说明文、应用文、简单的议论文及诗歌等不同文体的写作练习。

2.观察体验活动：组织学生走出教室，观察校园景物、动植物生长，或进行简单的社会调查、职业体验（如“小小图书管理员”），引导学生将观察所得转化为文字。

3.片段描写专项：针对人物外貌、动作、语言、心理，景物的色彩、声音、气味，场面氛围等进行专项片段描写训练，提升细节刻画能力。

4.作品互评互改：引导学生学习欣赏他人作品的优点，运用所学知识对同伴作品进行建设性点评，并尝试修改自己或他人的习作，培养批判性思维和修改能力。教师进行针对性指导与范评。

（三）展示与交流：享受创作成果

1.优秀作品诵读会：定期举办学生优秀习作诵读活动，让学生在声情并茂的朗读中感受文字的魅力，增强表达自信。

2.社团内部刊物/专栏：利用学校宣传栏、校园广播、微信公众号等平台，定期刊登或播报社团成员的优秀作品，营造积极向上的写作氛围。

3.模拟小记者活动：鼓励学生扮演小记者，围绕校园活动进行采访与报道，锻炼纪实写作能力和沟通能力。

4.写作经验交流会：邀请高年级优秀学生或校外作家、编辑（视条件而定）进行写作经验分享，为学生答疑解惑。

5.参与各级竞赛：组织学生积极参与校内外各类作文竞赛、征文活动，检验学习成果，拓宽展示渠道。

七、活动实施步骤

1.筹备阶段（每学期开学第一周）：

*制定详细活动计划，报批学校相关部门。

*发布社团招募通知，组织报名及选拔工作。

*确定活动场地、所需物资（如书籍、稿纸、文具等）。

*召开社团成立大会，明确社团章程、成员职责及活动安排。

2.实施阶段（每学期第二周至学期末前两周）：

*按照活动计划有序开展各项活动，做好活动记录（文字、图片、视频）。

*定期召开指导老师会议，研讨