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苏教版三年级数学上册第五单元测试

一、单元核心知识点回顾

本单元的核心在于“策略”二字，即面对一个新的或稍复杂的数学问题时，我们应该如何思考。

1.从条件出发分析和解决问题：这是本单元强调的主要策略之一。拿到题目后，首先要仔细读题，找出已知的条件，理解每个条件所表示的含义。然后，思考根据这些条件可以先求出什么，再根据求出的结果和其他条件，一步步接近最终的问题。例如，在涉及“求比一个数多（少）几的数”、“连续两问”等问题时，从条件入手，逐步推导，是非常有效的方法。

2.从问题出发分析和解决问题：有时候，问题本身会给我们明确的指向。我们可以从问题入手，思考“要求出这个问题，我们需要知道哪些条件？”如果题目中没有直接给出所需的某个条件，那么这个条件就成为了我们需要先解决的“中间问题”。这种“执果索因”的思路，能帮助我们更有针对性地去寻找解决问题所需的信息。

3.运用画图、列表等辅助手段：对于一些数量关系稍复杂或比较抽象的问题，画图（如线段图、示意图）或列表的方式可以将题目中的数量关系直观地表示出来，帮助我们更好地理解题意，理清思路。虽然本单元对此不作过高要求，但有意识地尝试使用这些辅助工具，对提升解题能力大有裨益。

4.两步计算的实际问题：本单元的许多问题都需要通过两步计算来解决。这要求我们不仅要掌握加、减、乘、除的基本运算，更要理解两步运算之间的逻辑联系，明确先算什么，再算什么。常见的类型有：连加、连减、加减混合、乘加（减）、除加（减）等。

二、典型题型与解题思路点拨

1.基础巩固型（一步计算问题回顾与过渡）

*这类题目是解决复杂问题的基础，虽然本单元以两步为主，但一步计算的熟练掌握是前提。例如：“小红有5本故事书，小明比她多3本，小明有多少本？”（一步加法）。在此基础上，可能会延伸出“两人一共有多少本？”（第二步加法）。

*点拨：确保对“求一个数的几倍是多少”、“求一个数是另一个数的几倍”、“求比一个数多（少）几的数”等基本数量关系的理解和计算准确无误。

2.两步计算问题（重点）

*连乘、连除或乘除混合类：例如，“学校买来3盒钢笔，每盒8支，每支5元，一共用了多少元？”可以先算一共有多少支钢笔（3×8），再算总价钱（支数×5）。

*加减混合或乘加、乘减、除加、除减类：

*“同学们做了28朵红花，黄花比红花少7朵，两种花一共做了多少朵？”（先算黄花，再算一共）

*“小明每天看6页故事书，看了5天，还剩12页没看，这本书一共有多少页？”（先算看过的，再算一共）

*点拨：解决两步计算问题，关键在于找到“中间问题”。可以问自己：“要解决最后的问题，我必须先知道什么？”这个“先知道什么”就是中间问题。解决了中间问题，再解决最终问题就水到渠成了。

3.策略应用与拓展型

*含有多余条件的问题：这类题目考验同学们筛选有效信息的能力。需要仔细分辨哪些条件是解决问题所必需的，哪些是干扰信息。例如：“妈妈买了3千克苹果，每千克8元，又买了2千克香蕉，苹果一共用了多少钱？”这里“2千克香蕉”就是多余条件。

*用不同方法解决同一问题：鼓励同学们从不同角度思考，尝试用多种策略解决问题，培养思维的灵活性。例如，有些问题既可以从条件出发，也可以从问题出发。

*简单的逆向思考问题：虽然本单元以正向思考为主，但也会涉及一些简单的需要逆向推理的题目，例如：“一个数加上5，再乘以2，结果是18，这个数是多少？”

*点拨：对于多余条件，要学会“视而不见”，只选择与问题相关的条件。对于多种解法，要理解每种方法的道理，并能清晰表达自己的思路。

三、常见错误警示与复习建议

1.常见错误警示：

*审题不清：看错数字、漏看问题、误解题意是导致错误的首要原因。

*数量关系理解偏差：特别是“多几”、“少几”、“几倍”等关系，容易混淆。

*中间问题遗漏或错误：找不到关键的中间步骤，导致解题思路中断或错误。

*计算马虎：两步计算中，第一步的计算错误会直接导致最终结果错误。

*单位名称和答句书写不规范：这是细节问题，但也很重要。

2.复习建议：

*回归课本，夯实基础：认真复习课本上的例题和练习题，确保每个知识点都理解透彻。

*专项练习，强化策略：针对“从条件出发”和“从问题出发”两种策略，分别进行练习，体会不同策略的适用场景。

*错题整理，查漏补缺：将平时作业和练习中的错题整理出来，分析错误原因，反复练习，避免再犯。

*注重审题，规范作答：养成读题至少两遍的习惯，圈点关键词。解答时，步骤要清晰，计算要仔细，单位和答句要完整。

*举一反三，灵活运用：不要满足于会做一道题，要尝试理解这一类题目的解题思路，做到举一反三。可