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部编版语文三年级上册课本古诗合集

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，是语言文字的精华。部编版语文教材对古诗的学习给予了高度重视，旨在从小培养学生的文学素养和审美情趣。三年级上册的古诗，题材丰富，意境优美，既有描绘自然风光的佳作，也有抒发真挚情谊的名篇。本合集将按教材顺序收录这些古诗，并辅以简要的注释与品读，希望能为同学们的学习提供有益的帮助，引领大家感受古诗词的独特魅力。

第一单元

《山行》

[唐]杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

注释：

*山行：在山中行走。

*寒山：深秋时节的山。

*石径：石子铺成的小路。

*斜（xiá）：倾斜。古音读xiá，今多读作xié，但在诗中为了押韵，此处宜读xiá。

*生处：产生、生出的地方，指白云缭绕的地方。

*坐：因为。

*枫林晚：傍晚时的枫树林。

*霜叶：经霜打过的枫叶。

*红于：比……更红。

品读与感悟：

这首诗描绘了深秋时节山中的景色。诗人沿着弯弯曲曲的石子路登上寒山，看到白云升腾的地方隐约有几户人家。他不由自主地停下车来，因为喜爱这傍晚时分枫树林的美景——那经霜的枫叶，红艳得胜过了二月盛开的鲜花。全诗色彩鲜明，由远及近，动静结合，尤其是“霜叶红于二月花”一句，不仅写出了枫叶的艳丽，更展现了诗人积极乐观的心境和对自然之美的热爱。

《赠刘景文》

[宋]苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

注释：

*刘景文：苏轼的好友。

*荷尽：荷花凋谢。

*擎（qíng）雨盖：比喻荷叶舒展像撑开的雨伞。擎，举，向上托。

*犹有：仍然有。

*傲霜枝：指菊花的枝条在寒霜中依然挺立。傲，坚强不屈。

*君：对对方的尊称，相当于“您”。

*最是：正是。

*橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将熟的秋末冬初时节。

品读与感悟：

这首诗是苏轼写给好友刘景文的赠别之作，勉励友人珍惜大好时光。诗的前两句描绘了秋末的景象：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了；菊花虽然残败，但枝干依然在寒霜中傲然挺立。后两句笔锋一转，点明主旨：一年中最好的景致，正是这橙子金黄、橘子青绿的时节啊！诗人借景抒情，告诉我们即使到了人生的“秋末”，也要保持乐观向上的心态，珍惜时光，努力不懈，因为这也是收获与希望的季节。

《夜书所见》

[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

注释：

*书：书写，记录。

*所见：所看到的（景物）。

*萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。

*梧叶：梧桐树的叶子。

*寒声：指秋风带来的寒意。

*客情：旅客思乡之情。客，指诗人自己。

*知：料想。

*挑（tiǎo）：用细长的东西拨弄。

*促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。

*篱落：篱笆。

品读与感悟：

这首诗描写了诗人秋夜客居他乡的所见所感。瑟瑟的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，江上的秋风更触动了诗人的思乡之情。在这孤寂的夜晚，他忽然看到远处篱笆下的一盏灯火，料想是孩子们在兴致勃勃地拨弄蟋蟀。这温馨的一幕，与诗人的思乡之情形成对比，更添了几分客居的惆怅，也从侧面反映出儿童生活的天真烂漫，为这首思乡诗增添了一抹亮色和一丝暖意。

第三单元

《望天门山》

[唐]李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

注释：

*天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，两山隔江对峙，形同门户，故称天门山。

*中断：从中间断开。

*楚江：长江流经旧楚地的一段，此处指长江。

*开：劈开，断开。

*至此回：（江水）到这里回旋。此，指天门山。

*相对出：两岸的青山隔着长江遥遥相对，仿佛迎面出现。

*孤帆：一艘孤独的小船。

*日边来：从太阳升起的地方驶来。

品读与感悟：

这是一首气势磅礴的写景诗，展现了天门山的雄伟和长江的壮阔。诗人以丰富的想象和生动的笔触，描绘了长江冲破天门山奔腾而去的壮丽景象。首句写山断江开，写出了天门山的险峻和长江的汹涌；次句写江水东流回旋，表现了江流的湍急。后两句转向两岸青山和江上孤帆，“相对出”将静态的山写活了，“日边来”则增添了画面的辽阔感和诗意的浪漫。全诗意境开阔，色彩明丽，动静相宜，充分体现了李白诗歌豪迈奔放的风格。

第六单元

《饮湖上初晴后雨》

[宋]苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

注释：

*饮湖上：在西湖的船上饮酒。

*初晴后雨：起初是晴天，后来下起雨来。

*潋滟（liànyàn）：水波荡漾、波光闪动的样子。

*方好：正显得美。

*空蒙（kōngméng）：细雨迷