初中数学八上探索三角形全等条件：角平分线与垂线尺规作图.pdfVIP

1.3探索三角形全等的条件

1．会作一个角的角平分线，能证明作法的正确性，并在经历“观察——操作——证明”的活动过程中养成分析、乐于探究和理性思考的良好

习惯．

教学目标

2．会过一点作已知直线的垂线，能证明作法的正确性，体会与“作一个角的角平分线”作法的联系，在比较中探究作法．

3．能在不同的作图题中感悟相同的知识背景，在同一问题中探求不同的作法，从而进一步把握知识本质，逐步形成抽象概括能力和发散思维．

教学重点会“作已知角的角平分线”和“过一点作已知直线的垂线”．

教学难点几何图形信息转化为尺规操作．

教学过程（）学生活动设计思路

（一）情境创设

工人师傅常常利用角尺平分一个角．如图（1），在∠AOB呈现工人师傅常常利用

的两边OA、OB上分别任取OC＝OD，移动角尺，使角尺两边相角尺平分一个角的情境，为探

同的刻度分别与点C、D重合，这时过角尺顶点M的射线OM就提取信息，利用“SSS”说明画角平分线究新知“脚手架”，为“探

是∠AOB的平分线．的道理．索活动一”的证明思路．

请说明这样画角平分线的道理．

（二）探索活动一积极思考，回答问题，整理成下列形式：通过学生的“说”，进一

1．说请按序说出木工师傅的“操作”过程．说：步加强学生对工人师傅操作

．．取OC=OD移CM=DM画射线

2．作与写用直尺和圆规在图（2）中按序将木工师OM过程的理解，学生的数学

．．

傅的“操作”过程作出来，并写出作法．分别以点C、思考，即将相关的几何信息转

以O为圆D为圆心，大

3．证请证明你的作法是正确的．心，任意长1化为尺规的操作方法．

于CD的作射线

4．用用直尺和圆规完成以图：作：为半径作2“说”与“作”对应，为

弧，分别交长为半径作OM

（1）在图（3）中把∠MON四等分．射线OA、弧，两弧在学生“按序”尺规作图更

M图（2）OB于点C、∠AOB的内