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2026年春季学期XX市第五中学“核心素养”导向的历史教学计划（初二年级）

为深入落实立德树人根本任务，严格遵循《义务教育历史课程标准》要求，以历史学科核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）为导向，结合2026年春季学期教学安排及初二年级学生认知特点，立足初二年级历史教学重难点，优化教学方法，夯实教学基础，提升学生历史学科素养和综合能力，确保历史教学工作有序、高效开展，特制定本教学计划。

一、指导思想

本学期历史教学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“以生为本”的教学理念，紧扣历史学科核心素养培养目标，将核心素养融入教学全过程、各环节。通过系统的历史知识教学、史料分析训练和实践探究活动，引导学生认识历史发展规律，形成正确的历史观、人生观和价值观；培养学生运用历史思维分析问题、解决问题的能力，增强民族自豪感、历史责任感和家国情怀，助力学生成为德智体美劳全面发展的新时代青少年。

二、学情分析

初二年级学生已具备一年的历史学习基础，初步掌握了简单的历史知识梳理、史料阅读和分析方法，对历史学科的学习兴趣逐步提升。但整体来看，学生仍存在明显不足：一是核心素养发展不均衡，多数学生时空观念薄弱，对历史事件、人物的时间、空间定位不够准确；二是史料实证能力不足，缺乏对史料的辨析、解读和运用能力，难以结合史料佐证历史观点；三是历史解释能力欠缺，表达历史观点时条理不清晰、逻辑不严谨，难以做到论从史出；四是部分学生学习主动性不强，对历史知识的记忆多为机械背诵，缺乏深层思考和灵活运用；五是家国情怀的培育仍需深化，难以将历史学习与现实生活、民族发展相结合。本学期将针对以上问题，结合核心素养目标，精准施策、因材施教，提升教学实效。

三、教材分析

本学期初二年级使用的历史教材，紧扣《义务教育历史课程标准》，以中国近代史和部分世界近代史内容为主线，聚焦“救亡图存、民族复兴”的时代主题，兼顾知识的系统性、基础性和趣味性。教材内容编排注重贴合初二年级学生认知水平，以历史事件、历史人物为载体，融入大量史料、图片、图表和思考题，突出核心素养的渗透和培养。

教材核心内容分为两大模块：一是中国近代史，重点讲述中国近代化的艰难历程，包括列强的侵略与中国人民的反抗、近代化的探索（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动）、新民主主义革命的兴起与发展等，引导学生认识中国近代历史的屈辱与抗争、沉沦与觉醒，理解中国近代化的历史必然性；二是世界近代史，简要介绍西方资本主义的产生与发展、工业革命的影响、资产阶级革命与改革等内容，帮助学生了解世界历史发展的潮流，拓宽国际视野。

教材特点：注重史料的运用，每节课均配备相关史料片段，引导学生通过史料分析得出历史结论，培养史料实证素养；注重时空观念的培养，通过时间轴、地图等载体，帮助学生梳理历史发展脉络；注重历史与现实的联系，设置相关探究题，引导学生结合现实思考历史问题，深化家国情怀；注重核心素养的分层渗透，不同单元侧重不同的核心素养目标，逐步提升学生的综合素养。

四、核心素养培养目标

结合教材内容和初二年级学情，本学期重点围绕历史学科五大核心素养，制定分层培养目标，确保每位学生都能在原有基础上获得提升。

（一）唯物史观

1.引导学生初步理解生产力与生产关系的矛盾运动是历史发展的根本动力，认识中国近代史、世界近代史发展的客观规律；2.帮助学生树立正确的历史发展观，理解历史事件、历史人物的发展变化是多种因素共同作用的结果，避免片面化、绝对化看待历史；3.引导学生认识人民群众是历史的创造者，理解中国人民反抗列强侵略、探索近代化道路的历史必然性。

（二）时空观念

1.让学生准确掌握中国近代史、世界近代史重要历史事件、历史人物的时间、空间定位，能运用时间轴、历史地图梳理历史发展脉络；2.引导学生理解历史事件的时空联系，认识不同历史时期、不同地区历史发展的差异与关联，形成“时空结合”的历史思维；3.培养学生运用时空观念分析历史问题的能力，能结合具体时空背景，解读历史事件的成因、影响。

（三）史料实证

1.引导学生学会阅读、辨析不同类型的史料（文献史料、图片史料、实物史料等），掌握基本的史料解读方法；2.培养学生运用史料佐证历史观点的能力，能从史料中提取有效信息，结合所学知识，论证历史结论；3.帮助学生树立“论从史出、史论结合”的历史思维，避免主观臆断，养成尊重历史事实的良好习惯。

（四）历史解释

1.引导学生能结合所学知识，简要解释重要历史事件、历史人物的内涵、成因和影响，做到条理清晰、逻辑严谨；2.培养学生多角度分析历史问题的能力，能从政治、经济、文化、社会等多个角度，解读历史事件的影响；3.鼓励学生大胆表达自己的历史观点，能结合史料和现实，对历史问题提出自己的看法，培养批判性思维。

（五）家