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2025届高考语文一轮复习语言文字运用专项训练语段综合运用

一、语段综合运用的考查维度与能力要求

语段综合运用题，通常选取贴近现实生活、具有一定文化内涵的文字材料作为命题情境。其考查维度并非孤立割裂，而是呈现出明显的综合性与实践性特征。

首先，词语的辨析与选用是基础。这不仅涉及实词（名词、动词、形容词等）的意义轻重、范围大小、感情色彩、语体风格，也包括虚词（关联词、介词、副词等）的搭配习惯与逻辑关联。在具体语段中，一个词语的恰当与否，直接影响句意的准确表达和文脉的顺畅贯通。考生需具备根据上下文意、搭配关系、逻辑关系等多重因素进行精准判断和选择的能力。这背后，是对词语积累量与语境感知力的双重考验。

其次，病句的辨析与修改是核心。语病的类型多样，如搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。在语段中辨析病句，更强调结合具体语境。有些句子孤立来看或许并无不妥，但放入特定的语段中，便可能因与上下文衔接不畅、表意冲突或不合事理而成为病句。修改病句则要求在准确辨析的基础上，遵循“原意不变、尽量少改”的原则，运用规范的语言进行修正，确保语段的整体表达效果。

再次，句子的补写与连贯是关键。这类题目要求考生在语段的空白处填入恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。所填句子可能是总起句、过渡句、总结句，也可能是阐释句、例证句。这需要考生深入理解语段的结构层次、内在逻辑以及作者的表达意图，准确把握上下文的提示信息，做到“瞻前顾后”，使补写的句子与原有语段浑然一体。这不仅考查语言表达能力，更考查逻辑思维能力和整体感知能力。

此外，修辞手法的辨析与运用也常穿插其中。高考常考的修辞如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等，在语段中往往不是单一出现，而是服务于表达的需要。考生需能准确辨识，并理解其在具体语境中的表达效果，甚至有时需要根据表达意图，在仿写或补写句子时恰当运用修辞手法，增强语言的形象性和感染力。

二、语段综合运用专项训练策略

针对语段综合运用的考查特点，一轮复习的专项训练应采取科学有效的策略，循序渐进，稳步提升。

其一，强化基础积累，筑牢语言根基。没有扎实的语言基础，语段综合运用便无从谈起。要坚持积累常见易混词语（包括成语），不仅要知其义，更要明其用；要系统梳理病句类型，掌握每种类型的典型特征和辨析方法；要熟悉常见修辞手法的特点和表达功能。积累不应是孤立的死记硬背，而应结合具体的语境例句进行理解和记忆，将知识内化为语感。

其二，立足语段语境，培养整体意识。语段综合运用的所有题目都不是孤立的，它们共同服务于语段的表意。因此，在训练中，首先要通读语段，把握其核心话题、主要内容、结构层次和情感基调。无论是选词、改病句还是补写句子，都要“胸怀全局”，从语段整体出发进行思考和判断。避免只见树木不见森林，仅从局部字词或句子出发导致误判。

其三，掌握解题技巧，提升应变能力。不同的题型有其内在的规律和解题方法。例如，词语选用可采用“语感法”“语境分析法”“排除法”；病句辨析可运用“主干压缩法”“标志识别法”；句子补写则要关注“关联词提示”“标点符号提示”“句式提示”“话题一致性”等。通过典型题目的反复练习，总结归纳并熟练运用这些技巧，能有效提高解题的速度和准确率。但技巧是辅助，不能替代对语言本身的理解。

其四，加强限时训练，模拟实战情境。语言文字运用题在高考中分值固定，且需要快速准确作答。一轮复习中，应有意识地进行限时训练，每道（组）题目设定合理的时间，培养在紧张状态下快速阅读、准确判断、规范表达的能力。同时，要重视对训练结果的分析和反思，建立错题本，对易错点进行归类整理，查漏补缺，避免重复犯错。

其五，注重逻辑思维，提升思辨品质。语言是思维的外壳，语段的连贯、逻辑的严密，都离不开清晰的思维。在训练中，要引导自己分析语段的逻辑关系（并列、递进、转折、因果、条件等），把握句与句之间的内在联系。对于补写句子，要思考所填内容与上下文的逻辑衔接；对于病句修改，要分析其逻辑上的不合理之处。通过持续的思维训练，提升自身的思辨能力，从而更好地驾驭语言。

三、备考建议与温馨提示

语段综合运用能力的提升非一日之功，需要长期的积累、持续的练习和深刻的反思。

首先，回归教材，用好范本。教材中的课文都是经过精心筛选的典范之作，其语言规范、表达精准、逻辑严密。复习时应重温经典课文，品味其中的遣词造句、篇章结构和修辞手法，从中汲取语言营养，培养良好的语感。

其次，广泛阅读，开阔视野。除了教材，还应广泛阅读各类优秀文本，如报刊时文、名家散文、科普文章等。在阅读中，不仅要理解内容，更要关注其语言表达技巧，潜移默化中提升对语言的敏感度和鉴赏力。

再次，勤于动笔，强化表达。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在复习中，除了做选择