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六年级奥数：比和比例（二）——深入探究与灵活应用

同学们，我们已经初步学习了比和比例的知识，知道了比的意义、基本性质，以及比例的概念。今天，我们将更深入地探究比和比例的世界，学习如何运用这些知识解决更为复杂和有趣的实际问题。比和比例不仅仅是数字之间的游戏，它更是一种重要的数学思想方法，能帮助我们清晰地分析数量关系，找到解决问题的捷径。

一、按比例分配的深化与拓展

按比例分配是比的意义的直接应用，在日常生活和数学问题中极为常见。我们不仅要会解决基本的按比例分配问题，还要能应对一些需要先进行“转化”或“统一”的复杂情况。

1.已知部分量与部分量的比，求总量或其他部分量

这是最基础的按比例分配。关键在于找准“总份数”以及每一份所对应的具体数量。

例如：甲、乙两数的比是3:5，甲数是15，乙数是多少？两数之和是多少？

思路：甲占3份，对应15，那么1份就是15÷3=5。乙数占5份，就是5×5=25。两数之和是3+5=8份，即5×8=40。

2.已知总量与部分量的比，求各部分量

例如：一个长方形的周长是48厘米，长与宽的比是5:3，这个长方形的面积是多少？

思路：这里要注意，周长是2个（长+宽），所以先要求出长与宽的和：48÷2=24厘米。然后按5:3分配，总份数5+3=8份。长：24×(5/8)=15厘米，宽：24×(3/8)=9厘米。面积：15×9=135平方厘米。

技巧提示：遇到涉及周长、总路程等“和的倍数”的问题，务必先求出“一份和”对应的具体数量，再进行分配。

3.涉及“和差”关系的按比例分配

有时题目不会直接给出总量，而是给出几个量的比例关系以及它们的和或差，这就需要我们灵活运用份数思想。

例如：甲、乙两数的比是4:7，乙数比甲数多15，求甲、乙两数各是多少？

思路：乙数比甲数多7-4=3份，这3份对应15，所以1份是15÷3=5。甲数：4×5=20，乙数：7×5=35。

4.需要“统一份数”的按比例分配

当题目中出现多个比，且这些比中涉及到一个共同的量时，我们往往需要通过这个共同的量将份数统一，才能进行分配。这是比例应用中的一个难点，也是常考点。

例如：甲、乙、丙三人共有零花钱若干元，甲与乙的钱数比是5:4，乙与丙的钱数比是6:7，已知甲比丙少10元，三人共有多少元？

思路：题目中有两个比，分别是甲:乙=5:4和乙:丙=6:7。两个比中都有乙，但乙的份数不同，一个是4份，一个是6份。我们需要找到4和6的最小公倍数12，将乙的份数统一为12份。

甲:乙=5:4=15:12（分子分母同时乘以3）

乙:丙=6:7=12:14（分子分母同时乘以2）

所以，甲:乙:丙=15:12:14。

甲比丙少14-15=-1？不对，是丙比甲多14-15=-1？哦，不，是14-15的绝对值吗？不，看清楚，甲是15份，丙是14份？哦，不，我算反了。甲:乙=5:4=15:12，乙:丙=6:7=12:14，所以甲是15份，丙是14份，那么甲比丙多1份？但题目说“甲比丙少10元”。哎呀，这里我犯了个错误。应该是甲:乙=5:4，乙:丙=6:7。要统一乙的份数，4和6的最小公倍数是12。所以甲:乙=5:4=15:12，乙:丙=6:7=12:14。那么甲是15份，丙是14份。甲比丙多1份。但题目说甲比丙少10元，这说明我刚才的转换有问题，应该是甲的份数比丙少。那么，是不是应该让乙在两个比中的份数都为12，那么甲:乙=5:4=15:12，乙:丙=6:7=12:14，所以甲15份，丙14份，甲比丙多1份。与题目矛盾，说明题目中的“甲比丙少”应该是我记错了，或者题目就是甲比丙多？不，不能怀疑题目，肯定是我转换错了。哦！对不起，应该是甲:乙=5:4，乙:丙=6:7。那么要让乙的份数相同，甲:乙=5:4=(5×3):(4×3)=15:12；乙:丙=6:7=(6×2):(7×2)=12:14。所以甲:乙:丙=15:12:14。甲15份，丙14份，甲比丙多1份。如果题目是甲比丙多10元，那么1份就是10元。看来我刚才假设的题目条件可能有误，正确的题目应该是“丙比甲少10元”或者“甲比丙多10元”。为了符合“甲比丙少10元”，那么丙的份数应该比甲多。所以，正确的统一应该是：甲:乙=5:4，乙:丙=6:7。乙在第一个比中是4份，第二个是6份。4和6的最小公倍数是12。所以，甲:乙=5:4=(5×3):(4×3)=15:12；乙:丙=6:7=(6×