人音版三年级音乐上册《西风的话》（五线谱）赏析与表现教学设计.docxVIP

人音版三年级音乐上册《西风的话》（五线谱）赏析与表现教学设计

一、教学内容分析

??本节课依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“欣赏·表现”学习任务的要求，聚焦于音乐表现要素与音乐情绪情感的关联性理解。从知识技能图谱看，本课处于“秋天的歌”或“四季情怀”单元，是学生在初步建立音高、节奏概念后，首次在五线谱语境下系统接触附点四分节奏（X.X）与连音线（legato）的综合运用，同时渗透力度记号（渐强、渐弱）的表现作用，为后续学习更为复杂的节奏型与乐句连贯表达奠定基础。过程方法上，本课强调通过身体律动、图形谱、对比聆听等探究活动，引导学生自主发现音乐要素（如节奏的疏密、旋律的起伏、力度的变化）如何共同塑造“西风”轻柔诉说、时光流转的音乐形象，渗透“音乐要素塑造音乐形象”这一核心学科思想。素养价值层面，作品歌词富有诗意，旋律优美宁静，是进行审美感知、文化理解（感悟时光与生命成长）的优质载体，旨在通过音乐浸润，培养学生对自然之美的敏感与对美好事物的珍视之情。

??学情诊断方面，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，好奇心强，乐于模仿和表现，但音乐持久注意力与精细肌肉控制能力仍在发展中。其已有基础是：具备C大调音阶的初步概念，能辨识四分、八分音符等基本节奏，有一定的歌唱与律动经验。潜在障碍在于：附点节奏的时值掌握可能不准确，歌唱中气息支撑与连音线要求的乐句连贯性不易保持，对力度细微变化的感知与控制能力较弱。教学过程中，将通过“节奏回声游戏”、“旋律线条空中画”等前测活动动态评估学生起点，并运用差异化任务单、分层演唱要求、伙伴互助等策略进行调适。对于节奏感强的学生，可挑战为旋律编配简易打击乐伴奏；对于视谱有困难的学生，则提供图形谱或彩色音符贴纸作为支持，确保每位学生都能在“最近发展区”获得成功体验。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确识读并演唱歌曲中出现的附点四分节奏（X.X），理解连音线在保证乐句连贯性与圆滑演唱中的作用，并能辨识与初步运用力度记号（）来表现音乐的起伏。

??能力目标：学生能够通过图形谱辅助，分析旋律的起伏走向与节奏特点，并运用连贯的气息、准确的节奏和变化的力度，较为完整、有表现力地演唱歌曲《西风的话》。在小组合作中，能协同完成简单的音乐表现任务。

??情感态度与价值观目标：学生在聆听与演唱中，能深入感受歌曲所表达的秋日意境与对时光流逝的温和慨叹，激发对大自然四季变换的好奇与欣赏之情，初步体会音乐艺术表达情感、描绘意境的独特魅力。

??学科思维目标：发展学生的音乐形象思维与关联性思维，引导其建立“音乐要素（节奏、旋律、力度）→音乐形象（西风的语言）→情感意境（秋的沉思）”之间的逻辑链条，学习从音乐本体出发解读作品内涵的方法。

??评价与元认知目标：学生能够依据教师提供的简易歌唱评价量规（如节奏准确、乐句连贯、情绪符合），对自身或同伴的演唱进行初步的评价与反思，并能说出自己在学习过程中遇到的困难及尝试的解决方法。

三、教学重点与难点

??教学重点：附点四分节奏与连音线的准确演唱，以及力度变化对音乐形象的表现作用。确立依据在于，附点节奏与连音线是本课必须掌握的新知识技能，是准确表现歌曲风格的基础；而力度处理是升华演唱表现力、实现艺术表现素养目标的关键，二者共同构成从“会唱”到“唱好”的能力阶梯。

??教学难点：将节奏、呼吸、力度等音乐要素有机结合，进行有感情、有控制的歌唱表演。预设难点成因在于，三年级学生协调多项音乐要素进行综合表现的能力尚在形成中，气息支持下的长乐句演唱与控制力度的细微变化均需要较高的专注与身体协调。突破方向在于将难点分解至各个任务中，通过梯度练习、可视化工具（如气息气流图、力度起伏线）和大量的聆听、模仿与实践来逐步化解。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含歌曲音频、视频、动态图形谱、节奏练习互动游戏）；歌曲《西风的话》五线谱教学挂图；铝板琴或钢琴。

1.2学习材料：分层学习任务卡（A基础版：侧重节奏模仿与跟唱；B挑战版：包含力度设计与乐句分析）；歌曲旋律线图谱贴纸（用于学生拼贴）；简易打击乐器（如三角铁、碰铃）。

2.学生准备

2.1预习任务：观察秋天的风带来的变化，尝试用一句话或一个动作形容“秋风说的话”。

2.2物品：音乐课本。

3.环境布置

3.1座位安排：U型或小组围坐式，便于交流与展示。

3.2板书记划：左侧预留“音乐要素探索区”，中间为“歌曲结构图”，右侧为“我们的表现收获”。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设与旧知唤醒：“同学们，请闭上眼睛，听一段声音……（播放带有风声、落叶声的秋日自然音效）你听到了什么？仿佛来到了哪个季节？”邀请学生分享对秋风的感受。接着