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2026年幼儿教资结构化面试考试题(含参考答案)

1.晨间接待时，4岁半的果果突然把外套摔在地上，哭着说“今天不要上幼儿园”。家长尴尬地站在门口，后面还排着五六位送孩子的父母。作为当班教师，你如何在30秒内稳住局面，既安抚果果，又保证门口秩序，同时让家长放心离开？请用第一人称完整陈述你的处理过程，并说明依据。

参考答案：我立刻蹲到果果视线高度，用左手轻轻握住他的手腕，右手捡起外套，用平稳而稍带惊喜的语气说：“果果，你的外套上这颗蓝色星星怎么在发光？它刚刚告诉我，它想和你一起进教室找它的好朋友。”说话同时，我把外套披在他肩上，顺势把他往门里带半步，身体挡住后面家长的视线。我朝家长快速点头：“果果妈妈，您放心，我带他进去，十分钟后给您发照片。”接着我把果果抱到阅读角，递给他一张“情绪选择卡”，让他指一指此刻的心情。他点了“生气”，我回应：“生气可以，我们先给生气一个小房子。”我递给他磁力片，引导他把“生气”搭成一座高塔，再一起推倒。三分钟后，他主动说要去洗手。整个过程中，我保持声音低于40分贝，避免当众追问原因，既保护了果果的自尊，也维持了门口秩序。依据：《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域指出，教师应提供“情绪识别与调节”支架；埃里克森“主动对内疚”阶段强调，成人需帮助儿童将冲突转化为探索。

2.区域活动时，建构区的小杰把最后10块长方体积木全部垒在自己面前，拒绝分享给旁边的小雨，小雨伸手去抢，小杰推了她，小雨额头磕到柜子角，出现2厘米红印。你赶到时，小雨正在哭，小杰僵在原地，其他孩子围观。请描述你当场、当天下午、以及后续一周的连续教育策略，并解释为何分三步走，而非一次性解决。

参考答案：

当场：我先用身体隔离两位孩子，蹲到小雨右侧，用冷敷棉按压红印，同时用左手轻抚小杰后背，降低他的防御。我低声说：“老师先照顾伤口，等会儿听你们讲。”30秒后，我让配班老师带小雨去保健室，我留在建构区，把围观孩子疏散到美工区。我递给小杰一张“事件顺序表”，让他用画图还原“先发生了什么—再发生什么—结果是什么”。他画了三格：自己搭高楼、小雨伸手、高楼倒了。我指着第三格：“高楼倒了，小雨受伤，你现在的感受是哪个表情？”他圈了“害怕”。我告诉他：“害怕说明你很在乎朋友，我们待会儿一起想办法让高楼和朋友都安全。”

下午：我设计“scarcity游戏”，把20块积木变成“稀缺资源”，让两人合作在15分钟内搭一座“共享大桥”，桥面必须能让一辆玩具车通过。我提前把积木涂成两种颜色，每人只能拿自己颜色，但桥要合拢就必须交换。游戏结束，他们成功通车，我拍下照片，立刻打印出来贴到“合作墙”。

一周：我连续三天在晨谈时引入“资源有限”主题，用绘本《石头汤》做引子，让孩子讨论“怎样让少的变多”。第四天，我请小杰爸爸带来废旧快递盒，全班做“共享建构周”，孩子发现“盒子+积木”可以造更大的城，小杰主动把家里的积木带来补充公共材料。三步策略的理由：当场聚焦安全与情绪调节，下午创造“认知冲突—合作”体验，一周后将经验迁移到真实生活，避免说教式一次性“道歉”带来的虚假解决。

3.午睡巡视时，你发现5岁的乐乐被子裹得很紧，额头出汗，眼神惊恐，小声说“老师，有怪兽在窗帘后面”。你检查后发现是窗帘皱褶在风扇吹动下晃动。请用“认知—行为—情绪”三通道模型，写一段你当场对乐乐说的完整话术，并说明每个分句对应的发展功能。

参考答案：

“乐乐，你现在安全，老师坐在你床边，脚贴着床沿，你的脚背能碰到我的腿吗？”（触觉通道，提供本体安全感）

“你看到的黑影在动，是因为风扇吹着窗帘，像你看过的《小树叶跳舞》里叶子被风吹得摇摇摆摆。”（认知重评，把“怪兽”重新归类为自然现象）

“我们一起去摸一摸窗帘，你选，是用手指轻轻点，还是像小猫咪用爪子扒一下？”（行为实验，让儿童通过掌控行为降低恐惧）

“如果怪兽真的来了，它会先被风扇吹得转圈圈，像棉花糖一样软掉，那我们就给它取名叫‘棉花糖怪兽’，让它陪我们睡，好不好？”（情绪命名+幽默，降低交感神经兴奋）

每句控制在8秒内，总时长30秒，语调逐渐下降，配合轻拍，帮助乐乐从β脑波过渡到α脑波，顺利入睡。

4.家长微信群中，一位爸爸晚上10点发消息：“我家果果今天回来说中午没吃饱，老师不给她添饭，请问是什么原因？”并@你。另一位家长立刻跟帖：“我家孩子也说过饭菜凉。”群里瞬间有十几条附和。请写出你当晚在群里的完整回复，包括事实澄清、共情、改进措施、关闭话题四步，并给出你私聊果果爸爸的三句话。

参考答案：

群回复：

“各位家长晚上好，我是果果的主班老师。今晚看到消息，我先向果果和各位家长说声抱歉。经厨房和班级复盘，今天丝瓜炒蛋确实受欢迎，12:08分第一桶已空，第二桶12:15才送到，窗口关闭时间是12:20，部分孩子错过添饭时机，这是我们在衔接上的疏漏