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《草原》优质公开课教案

一、课题名称

《草原》（部编版小学语文五年级下册）

二、授课年级

五年级下册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

《草原》是老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，文章以生动、细腻的笔触描绘了草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，展现了蒙汉两族人民之间深厚的情谊。课文语言优美，意境深远，是培养学生语感、提升审美情趣、进行民族团结教育的优秀范本。本文结构清晰，情景交融，既有对草原景色的静态描绘，也有对人物活动的动态刻画，字里行间洋溢着作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂。

五、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，能够通过朗读感受文章的语言美。他们对自然风光和异域风情抱有浓厚的兴趣，但对于草原的辽阔、蒙古族人民的生活习俗以及文中所蕴含的深厚情感可能缺乏切身体验。因此，教学中需要创设情境，引导学生通过多种感官体验，加深对文本的理解和感悟。同时，学生对比喻、拟人等修辞手法已有初步认识，本课可在此基础上引导学生进一步体会其表达效果，并学习作者情景交融的写作方法。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课重点生字词，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、襟飘带舞、羞涩、拘束、摔跤”等词语的含义。

*有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

*理解课文内容，感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。

*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，体会文章情感。

*借助多媒体课件，创设情境，引导学生入情入境地感受草原之美和人情之美。

*通过关键词句的品析，学习作者观察和表达的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受草原的壮丽景色和蒙古族人民的淳朴热情。

*体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊，培养热爱祖国、珍视民族团结的情感。

七、教学重难点

1.教学重点：

*感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。

*品味课文优美生动的语言，学习作者情景交融的写作手法。

2.教学难点：

*理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义，体会文章所蕴含的民族团结之情。

*感悟作者是如何将所见、所闻、所感巧妙结合，表达中心思想的。

八、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、启发式教学法。

2.教学手段：多媒体课件（包含草原风光图片、音频、视频资料）、生字词卡片。

九、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件，搜集草原风光图片、蒙古族音乐、相关视频片段；熟悉课文，设计教学环节和问题。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关草原或蒙古族的资料（可选）。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有许多美丽的地方。今天，老师想带大家去一个被誉为“绿色天堂”的地方，那里天高地阔，水草丰美，牛羊成群。大家知道是哪里吗？（学生自由回答，引出“草原”）

2.视觉冲击：（播放草原风光视频或展示一组精美图片，配以悠扬的蒙古族音乐《草原上升起不落的太阳》片段）同学们，此刻你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？（引导学生说出草原的广阔、美丽、生机勃勃等）

3.揭示课题：是啊，这就是美丽的草原！著名作家老舍先生也曾亲身来到这片土地，并写下了一篇脍炙人口的散文，今天我们就一同走进他笔下的《草原》。（板书课题：草原，并齐读课题）

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：老舍先生笔下的草原给你留下了怎样的初步印象？

2.字词检查：（出示生字词卡片）

*指名认读：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微、德、涩、跤、偏、涯

*重点指导：“裳”是多音字，在“衣裳”中读轻声shang；“稍”是多音字，在“稍等”中读shāo，在“稍息”中读shào；“涩”是翘舌音。

*理解词义：翠色欲流、襟飘带舞、羞涩、拘束、洒脱、天涯等。（可结合上下文或图片理解）

3.再读梳理：同学们读得很认真。现在请大家快速默读课文，思考：课文主要写了草原的哪两方面内容？（引导学生概括：草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客）

（三）研读品味，感受“风光美”（约10分钟）

1.聚焦描写：老舍先生是如何描写草原景色的呢？请同学们默读课文第一自然段，找出你认为描写最精彩的句子，用“~~~~”划出来，并在旁边写下自己的感受或体会。

2.品词析句：

*“那