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2025-2026学年秋季学期初一年级（15）班班主任班级管理工作总结：班级常规管理

2025-2026学年秋季学期，是初一年级学生从小学升入初中的关键过渡期，也是培养学生良好行为习惯、规范班级秩序、夯实班级管理基础的核心阶段。初一年级学生刚脱离小学宽松的管理环境，面对初中全新的学习节奏、班级规则和生活模式，容易出现适应不良、行为松散、规则意识淡薄等问题。作为初一年级（15）班班主任，我始终坚持“立德树人”根本任务，立足初一年级学生身心发展特点，以“班级常规管理”为核心抓手，围绕纪律、卫生、考勤、礼仪、学习常规五大重点，健全管理制度、强化日常监督、注重习惯培养、凝聚班级合力，着力营造“规范有序、勤学善思、团结友善、文明向上”的班级氛围，帮助学生快速适应初中生活，养成良好的行为习惯和学习习惯，推动班级常规管理工作常态化、规范化、精细化开展。经过一学期的不懈努力，班级常规管理取得了显著成效，班级秩序井然，学生精神面貌良好，但也存在一些不足。现将本学期班级常规管理工作总结如下，复盘工作、反思不足、明确改进方向，为后续班级管理工作筑牢基础。

一、工作总思路与核心目标

本学期，班级常规管理工作以“夯实基础、规范秩序、培养习惯、凝聚合力”为总思路，紧扣初一年级学生适应期的特点，确立三大核心目标：一是建立健全班级常规管理制度，明确规则要求，让班级管理有章可循、有规可依，规范班级日常秩序；二是强化常规落实，通过日常监督、评价激励等方式，引导学生自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯；三是培育优良班风，通过常规管理渗透品德教育、集体教育，增强学生的规则意识、集体意识和自律意识，打造一个秩序井然、学风浓厚、团结奋进的班集体，帮助全体学生快速适应初中阶段的学习和生活，为后续成长和发展奠定坚实基础。

围绕这一思路和目标，我坚持“以生为本、严爱相济”的管理理念，既要严格落实常规要求，规范学生言行，也要尊重学生的身心发展规律，耐心引导、悉心呵护，注重严管与厚爱结合、教育与激励并重，确保班级常规管理工作落地见效，助力学生稳步成长。

二、聚焦核心，扎实推进班级常规管理各项工作

初一年级常规管理是班级工作的根基，直接影响班风、学风建设和学生的成长发展。本学期，我重点围绕纪律、卫生、考勤、礼仪、学习常规五大核心板块，细化管理措施、强化日常落实，推动班级常规管理走深走实。

（一）健全管理制度，筑牢常规管理根基

没有规矩，不成方圆。初一年级学生规则意识淡薄，建立健全班级常规管理制度是做好常规管理工作的前提。开学初，结合学校常规管理要求，结合本班学生实际，我组织学生共同讨论、制定了《初一年级（15）班班级常规管理公约》，明确了纪律、卫生、考勤、礼仪、学习等各方面的具体要求，让学生清楚“什么可以做、什么不能做、应该怎么做”，避免管理的盲目性和随意性。

《班级常规管理公约》的制定充分尊重学生的主体地位，让学生主动参与讨论、提出建议，确保公约贴合学生实际、易于执行，同时也增强了学生的规则意识和自我管理意识——因为是自己参与制定的规则，学生更愿意主动遵守。公约制定后，张贴在班级显眼位置（教室后墙宣传栏），每周班会课组织学生重温公约内容，强化规则记忆，提醒学生时刻遵守公约要求。

同时，建立配套的监督机制和评价机制，选举责任心强、自律性好、有服务意识的学生担任班干部、小组长、纪律委员、卫生委员等，明确每位学生干部的职责分工，形成“班主任主导、班干部带头、学生自主管理、互相监督”的管理格局，确保各项常规制度落到实处。

（二）抓实五大常规，规范班级日常秩序

1.纪律常规：严抓细管，营造有序课堂环境

初一年级学生注意力集中时间较短，课堂纪律、自习纪律是常规管理的重点，也是难点。本学期，我始终把纪律常规放在首位，严抓细管、多措并举，营造有序的课堂和班级环境。

课堂纪律方面，明确课堂纪律要求：上课铃响后，学生必须快速进入教室，安静就座，准备好学习用品，等待老师上课；上课期间，认真听讲、积极思考，主动举手发言，不随意插话、不打闹、不走神、不做小动作，不玩手机、不看课外书；不迟到、不早退、不旷课，如有特殊情况，必须提前向老师请假，经批准后方可离开教室。

日常管理中，我坚持“勤”字当头，每天早自习、上午每节课、下午每节课、晚自习都提前到教室，观察学生的出勤情况和课堂状态，及时提醒走神、做小动作、说话的学生，对违反课堂纪律的学生，坚持“教育为主、惩罚为辅”的原则，课后及时谈心谈话，耐心引导其认识错误、改正不足，不粗暴批评、不体罚或变相体罚学生。

自习纪律方面，明确自习课要求：安静自主学习，不说话、不打闹、不影响他人，可自主完成作业、复习知识点、预习新课，有疑问可轻声向同学请教或举手向老师请教。安排班干部轮流值日，负责自习课纪律监督，记录违反纪律的学生，课后及时向班主任反馈，