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2025-2026学年秋季学期初一年级（16）班班主任班级管理工作总结：家校沟通与习惯养成

初一年级是学生从小学步入初中的关键过渡期，也是习惯养成的黄金时期，更是家校协同育人的重要起点。小学与初中在学习节奏、管理模式、行为要求上存在显著差异，学生易出现适应困难、习惯松散等问题，而家校有效沟通则是破解这一难题、助力学生快速适应、培育良好习惯的核心抓手。2025-2026学年秋季学期，作为初一年级（16）班班主任，我立足班级学情，紧扣“家校沟通促协同，习惯养成筑根基”的工作核心，将家校沟通与学生行为习惯、学习习惯、品德习惯养成深度融合，扎实推进各项班级管理工作，着力引导学生快速适应初中生活，培育优良习惯，推动班级班风学风稳步向好，同时搭建高效家校沟通桥梁，凝聚育人合力，圆满完成了本学期各项班级管理任务。现将本学期工作围绕家校沟通与习惯养成两大重点，总结如下：

一、工作概述

本学期，初一年级（16）班共有学生XX名，其中男生XX名、女生XX名。新生入学之初，班级整体呈现出“适应缓慢、习惯松散、个体差异明显”的特点：部分学生缺乏自主学习意识，上课注意力不集中、作业拖沓敷衍，学习习惯尚未养成；部分学生行为自律性不足，课间追逐打闹、仪容仪表不规范、卫生习惯较差；还有部分学生因环境变化产生陌生感、焦虑感，沟通表达能力较弱，家校之间缺乏有效联动，未能形成育人合力。

针对以上问题，本学期我确立了“以习惯养成为核心，以家校沟通为支撑”的班级管理思路，将学生习惯养成作为班级管理的重中之重，将家校沟通作为推动习惯养成的重要保障，结合初一年级学生身心发展特点和班级实际，制定针对性的工作方案，细化工作措施，联动各科任课教师和全体家长，扎实推进习惯养成教育和家校协同工作，逐步引导学生适应初中生活，培育良好习惯，班级整体面貌得到明显改善，家校协同育人成效显著。

二、核心工作开展情况：家校沟通与习惯养成深度融合

本学期，我坚持“家校同心、同向、同行”的原则，将家校沟通贯穿于习惯养成教育的全过程，既注重搭建多元沟通桥梁，凝聚家校育人合力，也聚焦学生核心习惯培育，精准发力、循序渐进，推动习惯养成教育落地见效，实现家校沟通与习惯养成双向赋能、互促共进。

（一）搭建多元家校沟通桥梁，筑牢协同育人根基

良好的家校沟通是推动学生习惯养成的前提，只有打通家校沟通壁垒，让家长全面了解学生在校情况，让教师精准掌握学生居家状态，才能形成教育合力，共同引导学生培育良好习惯。本学期，我重点搭建了“三维度”家校沟通体系，确保沟通及时、高效、全面。

1.常规沟通常态化，及时传递成长动态。建立班级家长群，作为日常沟通的核心渠道，每天及时在群内发布班级通知、作业布置、课堂表现、卫生情况等，让家长实时了解班级管理动态和学生在校日常；每周汇总学生习惯养成情况，重点反馈学生在学习习惯、行为习惯上的进步与不足，分享习惯养成的小方法，引导家长配合学校开展教育工作；针对学生个体情况，采用微信、电话一对一沟通的方式，每周与3-5名家长沟通交流，重点关注适应困难、习惯较差的学生，及时反馈学生在校表现，了解学生居家状态，共同分析问题、制定改进措施，确保沟通精准高效。

2.专题沟通精准化，聚焦习惯养成重点。结合初一年级习惯养成重点，本学期召开2次专题家长会，聚焦“新生适应与习惯养成”“家校协同培育学习习惯”两大主题，向家长全面介绍初一年级学生的身心特点、初中与小学的差异，讲解班级习惯养成教育的计划、重点和方法，分享班级内习惯养成优秀学生的案例，引导家长重视习惯养成教育，掌握科学的家庭教育方法，避免过度溺爱或简单粗暴的教育方式；针对部分家长在习惯培育中存在的困惑，设置互动交流环节，耐心解答家长疑问，收集家长意见和建议，进一步优化班级习惯养成教育方案，达成家校共识。

3.特色沟通多样化，拉近家校心灵距离。为进一步增进家校了解，凝聚育人共识，本学期开展了多项特色家校沟通活动：组织“家校开放日”活动，邀请家长走进校园、走进课堂，直观了解学生的课堂表现、学习状态和班级管理情况，亲身感受习惯养成教育的落实过程；开展“家长志愿者”活动，邀请家长志愿者参与班级卫生检查、课间秩序管理、运动会组织等工作，让家长更深入地了解班级工作，增强家长的参与感和责任感；建立“家校联系手册”，每周由学生填写自己的习惯养成情况，教师填写评语、反馈在校表现，家长填写居家表现和意见建议，实现家校双向反馈、协同引导，让习惯养成教育贯穿于校园和家庭的每一个环节。

（二）聚焦核心习惯培育，循序渐进筑牢成长根基

初一年级习惯养成重点围绕行为习惯、学习习惯、品德习惯三大核心，结合学生学情，坚持“循序渐进、因材施教、家校联动”的原则，细化培育措施，强化日常落实，引导学生逐步养成良好习惯，为初中三年的学习生活奠定坚实基础。

1.行为习惯养成：规范