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小小秩序员——公共场所要遵守秩序

课题：我们的公共生活——公共场所要遵守秩序

授课年级：二年级

课时安排：1课时

一、教材分析

本课题选自部编版二年级《道德与法治》下册“我们的公共生活”这一单元。本单元旨在引导学生认识公共生活的基本规则，初步形成公共意识和规则意识。本课作为单元内的重要组成部分，聚焦于“遵守秩序”这一核心行为规范，通过贴近学生生活的场景再现和互动体验，帮助学生理解在公共场所遵守秩序的重要性，知道常见的公共秩序要求，并乐于在实际生活中践行。教材内容编排注重从学生已有的生活经验出发，通过图片、小故事等形式激发学生的学习兴趣，强调知行统一。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们经常参与各种公共生活，如逛公园、乘公交车、去超市等。对于“排队”、“安静”等秩序要求有初步的感知，但这种感知往往是零散的、被动的，缺乏对“为什么要遵守秩序”的深层理解和主动遵守的内在自觉。他们活泼好动，模仿能力强，喜欢游戏和角色扮演，乐于表现自己。因此，本课教学应多采用情境创设、游戏体验、故事引导等方式，调动学生的积极性，让他们在亲身体验中感悟和内化规则。

三、教学目标

1.知识与技能：初步了解在常见的公共场所（如教室、校园、车站、商场等）需要遵守的基本秩序规范，知道遵守秩序是文明行为的体现。

2.过程与方法：通过观察图片、听讲故事、模拟游戏、小组讨论等方式，体验遵守秩序的重要性，学习在不同场合下如何遵守基本秩序。

3.情感态度与价值观：感受遵守秩序带来的和谐与便利，初步培养遵守公共秩序的意识和习惯，愿意做一个文明的小公民。

四、教学重难点

*教学重点：认识到在公共场所遵守秩序的重要性，了解并能说出几种常见的公共场所秩序规范。

*教学难点：引导学生将所学知识内化为自觉行动，在实际生活中愿意主动遵守公共秩序。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含相关图片、动画短片或小故事）、情景模拟道具（如“排队上车”的指示牌、小凳子等）、奖励用的“秩序小标兵”贴纸。

2.学生准备：回忆自己去过的公共场所，观察那里的人们是如何做的。

六、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.故事导入：

教师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个小故事，想听吗？（想！）故事的名字叫《小熊的周末》。周末到了，小熊高高兴兴地去公园玩。公园里真热闹啊！他先去玩滑梯，看到很多小朋友都在排队，他也赶紧排到了队伍后面。轮到他的时候，他玩得特别开心。接着，他想去荡秋千，可是这次他看到有几个小朋友在争抢，谁也不让谁，结果秋千倒了，一个小朋友还差点摔倒。小熊吓得赶紧离开了。”

2.提问引导：

教师：“小朋友们，听了这个故事，你们觉得小熊第一次玩滑梯为什么很开心？第二次看到争抢秋千，他为什么会害怕离开呢？”（引导学生说出：排队玩滑梯有秩序，所以开心；争抢秋千没秩序，所以危险。）

3.揭示课题：

教师：“是啊，有秩序的时候，大家都能开心、安全地玩耍。没有秩序的时候，就可能会发生危险，大家也不快乐。看来，‘秩序’这个朋友真重要！今天，我们就一起来学习如何做一名‘小小秩序员’，看看在公共场所我们要怎样遵守秩序。”（板书课题：小小秩序员——公共场所要遵守秩序）

(二)探究发现，感知秩序(约15分钟)

1.看图辨是非，认识秩序：

*教师：“小朋友们，我们生活中有很多公共场所，比如学校、电影院、超市、公交车站等等。在这些地方，我们应该怎么做才是遵守秩序呢？请看大屏幕上的几幅图。”

*课件展示几组对比图片：

*图一：上下楼梯靠右行vs上下楼梯追逐打闹。

*图二：超市付款排队vs超市付款插队。

*图三：电影院安静看电影vs电影院大声喧哗。

*图四：公共汽车站排队上车vs公共汽车站拥挤上车。

*教师引导学生观察图片，提问：“哪些小朋友做得对？哪些小朋友做得不对？为什么？”（学生自由发言，教师适时点评，引导学生说出对与错的原因，初步感知“秩序”的含义。）

2.联系生活，说说秩序：

*教师：“在我们的校园里，在我们的教室里，有哪些地方需要遵守秩序呢？”（引导学生说出：上课发言要举手、排队领餐、走廊里不追逐打闹、借阅图书要排队等。）

*教师：“你还去过哪些公共场所？那里的人们是怎样遵守秩序的？”（鼓励学生结合自身经历分享，如：医院里要安静、公园里不随地扔垃圾等。）

*教师小结：“看来，在很多公共场所，都有大家需要共同遵守的一些规矩，这些规矩就是‘秩序’。遵守秩序能让我们的生活更美好、更安全。”

(三)体验感悟，深化认识(约15分钟)

1.模拟游戏：我是小小文明乘客

*教师：“小朋友们，我们知道了这么多遵