初中道德与法治七年级下册《探寻生命意义，创造生命价值》教学设计.docxVIP

初中道德与法治七年级下册《探寻生命意义，创造生命价值》教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“生命安全与健康教育”学习主题，聚焦于“健全人格”与“责任意识”核心素养的培育。从知识图谱看，它承接上册“珍视生命”的基础，要求学生超越“保护生命”的生存层面，跃升至“绽放生命”的发展层面，理解生命意义的丰富性、主观性与实践性，掌握通过“感受”与“创造”让生命更精彩的双重路径，为后续探讨个人与社会、国家的关系奠定价值基石。过程方法上，本课强调在体验、反思与实践中进行价值体认，引导学生通过案例分析、情境思辨、行动规划等探究活动，学习如何从日常生活、他人互动及社会参与中，主动发现、建构并实现生命意义。素养价值渗透的深层逻辑在于，通过探讨“何为精彩生命”，引导学生初步形成积极向上的人生观，理解个体生命与更广阔世界的联结，萌芽服务社会、奉献国家的价值取向，实现从“小我”成长到“大我”关怀的潜移默化。

??七年级学生处于自我意识迅速发展的“心理断乳期”，对生命价值有朦胧好奇与初步思考，但常存在两大认知障碍：一是将“生命意义”宏大化、遥远化，认为与日常学习生活无关；二是在价值多元信息冲击下，易产生迷茫或倾向于功利化、享乐化的片面理解。其兴趣点在于鲜活的故事、与自身经验契合的议题以及可操作的行动建议。基于此，教学需提供具体、可感的认知支架，将宏大命题“降解”为生活化情境。过程评估将重点观察学生在讨论中能否结合自身经验、在辨析中展现的价值倾向以及在规划中体现的行动力。对策上，为不同思维层次的学生提供差异化支持：对感知型学生，强化案例的感染力与活动的体验性；对思辨型学生，提供更多元的价值冲突情境供其分析；对行动滞后学生，设计步骤清晰、反馈及时的微型实践任务，助其获得积极体验。

二、教学目标

??知识目标：学生能够阐释“生命意义”的多元内涵与主观特性，辨析“感受”生命（发现美好、体验情感）与“创造”生命（贡献才智、服务社会）是让生命更精彩的双重路径，并能列举日常生活中丰富生命体验、延展生命价值的多种具体方式。

??能力目标：学生能够在教师提供的复杂生活情境或两难案例中，运用本课观点进行价值分析与判断，提出合理的个人行动方案；初步学会运用“感受创造”分析框架，反思和规划自己的日常生活，提升价值选择与实践能力。

??情感态度与价值观目标：学生在本课学习后，能展现出对平凡生活中美好事物的更敏锐感知，对通过自身努力为他人、集体带来积极影响产生更强烈的意愿；在小组讨论与分享中，能真诚倾听同伴对生命意义的不同理解，并表现出尊重与包容。

??学科思维目标：重点发展学生的价值思辨与实践反思思维。通过设置“如何看待平凡与伟大”、“个人享受与社会贡献”等思辨环节，引导学生辩证看待生命价值的不同维度；通过制定“我的精彩一周”计划，将抽象意义转化为具体行动，培养知行合一的思维习惯。

??评价与元认知目标：引导学生依据“内容具体、维度全面、切实可行”等量规，对自我或同伴的生命精彩行动计划进行评价与优化；在课堂尾声，通过“今天我最大的一个收获或改变的想法是……”的反思，促进学生对自身学习过程与价值认知变化的觉察。

三、教学重点与难点

??教学重点：理解“生命意义”是主观建构的，掌握通过“用心感受”和“积极创造”来发掘与实现生命价值的基本路径。确立依据在于，这是课标要求中从“认识生命”到“发展生命”的核心跃升点，是涵养健全人格、激发责任意识的关键认知框架，也是解决学生认为“生命意义虚无缥缈”这一普遍困惑的枢纽。从学科逻辑看，它统摄了本课所有知识要点，是学生形成积极人生态度必须内化的核心观念。

??教学难点：引导学生将“创造生命价值”的理解，从英雄楷模的宏大叙事转化为自身力所能及的日常行动。难点成因在于学生认知跨度大：一方面受社会文化影响，容易将“创造价值”等同于取得巨大成就；另一方面，其生活经验相对局限，难以自发建立“日常小事”与“生命价值”之间的意义联结。预设突破方向是通过“价值梯度”案例分析和“微行动”设计，搭建从认识到实践的阶梯，让学生体会到“每一份真诚的给予都在创造价值”。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作多媒体课件，内含精选图片（如自然之美、艺术瞬间、志愿者服务等）、短视频（如“平凡人的温暖瞬间”集锦）、结构化板书设计框架图。

1.2学习材料：设计并印制“生命意义探索卡”（用于课堂互动记录）、“我的精彩一周”行动计划表（分层任务版）。

2.学生准备

2.1预习任务：思考并简单记录一个近期让自己感到“生活挺美好”或“做这件事真有意义”的瞬间。

2.2物品准备：携带彩笔，用于课堂计划表的涂鸦与美化。

3.环境布置

3.1座位安排：课堂前期为传统行列式，便于集中讲授；中期讨论环节，前