研学旅游设计中小学生的认知能力28课件讲解.pptxVIP

研学旅游课程设计中小学生的认知能力武汉城市职业学院张慧

目录CONTENTS壹学情分析的重要性与内容贰各学段认知特点与研学设计叁学段差异在研学课程中的体现

学情分析的重要性与内容PartOne

学情分析的重要性与内容学情分析是指对影响学生学习与发展的各种因素进行系统考察的过程。它就像医生看病前的诊断，只有准确了解“病情”，才能开出有效的“处方”。预见并解决可能遇到的困难设计符合学生发展需求的活动内容选择恰当的教学方法和组织形式准确把握学生的认知水平和心理特点在研学旅游课程设计中，学情分析可以帮助我们：

学情分析的重要性与内容学情分析有五个关键维度一是生理心理特点分析小学生：注意力集中时间短，以具体形象思维为主；初中生：进入青春期，情绪波动大，抽象思维快速发展；高中生：思维趋于成熟，具备较强的逻辑推理能力。二是已有认知基础和经验研学内容要与学生在校学习内容相衔接；避免超出学生理解能力的抽象概念。三是个体差异分析同一学段内学生能力存在差异；需要设计分层任务满足不同需求。四是学习方法掌握情况小学生需要更多示范和引导；高中生可以自主开展探究学习。五是可能遇到的困难预判难点并设计辅助支架；如为小学生准备直观教具，为高中生提供专业参考资料。

各学段认知特点与研学设计PartTwo

各学段认知特点与研学设计小学阶段（4-6年级）以乡土乡情为主题，内容贴近生活经验设计参与式、体验式活动为主单次活动时间控制在1小时以内提供具体形象的学习材料设置明确的团队角色分工情感外显，渴望获得认可道德观念初步形成对学科兴趣开始分化处于形象思维向抽象思维过渡期注意力集中时间约40～60分钟观察力增强但系统性不足合作意识增强但易产生矛盾认知特点心理特点研学设计建议

在社区环保研学中，让小学生进行垃圾分类游戏、制作环保标语牌，而非抽象的环境政策讨论。案例各学段认知特点与研学设计

各学段认知特点与研学设计初中阶段（1-2年级）抽象逻辑思维快速发展能进行假设推理但深度不足学科知识复杂度提升容易出现学习分化认知特点情绪波动明显自我意识强烈同伴关系重要性上升开始关注社会议题心理特点以县情市情为主题，适当拓宽视野引入研究性学习元素设计小组合作探究任务结合青春期特点给予更多自主空间设置适度的挑战性任务研学设计建议

在城市交通研学中，让初中生分组调查不同路口的车流量，分析交通拥堵原因并提出改进建议。案例各学段认知特点与研学设计

各学段认知特点与研学设计高中阶段（1-2年级）抽象思维成熟具备复杂逻辑推理能力批判性思维显著发展开始关注职业规划独立性增强追求深度社交对学术挑战兴趣浓厚抗压能力存在个体差异以省情国情为主题，拓宽宏观视野采用专题研究、项目式学习提供专业参考资料和指导设计开放性探究课题强调成果输出和反思010203认知特点心理特点研学设计建议

在产业经济研学中，让高中生选择某一行业进行深度调研，撰写分析报告并进行成果展示。案例各学段认知特点与研学设计

学段差异在研学课程中的体现PartThree

学段差异在研学课程中的体现同一目的地的差异化设计以“博物馆研学”为例小学阶段目标：认识主要展品，了解基本历史故事活动：寻宝游戏、角色扮演、手工制作成果：绘画日记、简单手工作品初中阶段目标：理解展品的历史背景和文化价值活动：主题探究、采访讲解员、小组汇报成果：探究报告、主题小报高中阶段目标：分析文物背后的社会历史脉络活动：专题研究、学术研讨、策展设计成果：研究论文、微型展览方案

学段差异在研学课程中的体现研学课程设计的五个梯度目标梯度小学：培养兴趣和基本认知初中：发展探究能力和综合思维高中：提升专业素养和研究能力空间梯度小学：以本地和周边为主初中：拓展至本市及邻近地区高中：可跨省市开展研学方法梯度小学：教师主导的活动式学习初中：教师指导的探究式学习高中：学生自主的研究性学习评价梯度小学：以过程性评价为主初中：过程与结果评价并重高中：侧重研究成果质量内容梯度小学：注重直观体验初中：强调问题探究高中：侧重专业研究

总结1.学情分析是研学课程设计的基础，需要从多个维度全面把握学生特点。2.不同学段学生在认知能力、心理特点上存在显著差异，研学课程必须因段制宜。3.研学设计要建立科学的梯度体系，实现培养目标的螺旋上升。1.深入研读各学段课程标准2.与学科教师合作了解学生基础3.设计灵活可调整的活动方案4.建立多元化的评价体系5.注重各学段间的衔接与递进

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