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共青团成立100周年幼师团员交流发言稿

各位领导、老师、青年团员们：

今天站在这里，作为一名在幼儿园一线工作了七年的共青团员，我的掌心微微发烫——这热度，一半来自胸前这枚陪伴我从大学到职场的团徽，另一半，来自台下孩子们刚才跑过来塞给我的手工小红花。他们用歪歪扭扭的字迹在花瓣上写着“谢谢老师”，像极了七年前我第一次走进教室时，那个攥着我衣角不肯松手的小团子。

此刻，我忽然读懂了团章里那句“为党育人”的分量。它不是挂在墙上的标语，而是当我蹲下来帮孩子系好歪掉的红领巾时，他仰起脸说“老师，我长大也要戴这个”的期待；是我带着孩子们用积木搭“中共一大会址”时，有个孩子突然说“妈妈说这里是星星开始亮的地方”的懵懂；是家长握着我的手说“你们教孩子爱国，比教算术更让我们安心”的信任。

一、从“团徽挂胸前”到“责任扛肩上”：幼师团员的成长注脚

七年前，我攥着大学录取通知书站在团旗下宣誓时，“为党育人”对我来说是课本里的金句，是团课上的关键词。直到2018年9月，我第一次以“李老师”的身份走进彩虹幼儿园小班教室，面对32双像葡萄一样透亮的眼睛，才真正明白：原来“育人”不是照本宣科，而是用孩子能听懂的语言讲好红色故事；“为党”不是抽象的概念，而是把“扣好人生第一粒扣子”的要求，细化成每天早晨的礼貌问好、午睡时掖好的被角、争执时教会的“轮流玩”。

记得2020年疫情期间，幼儿园转为线上教学。我带着教研组做了一套“居家红色小课堂”：用橡皮泥捏“小萝卜头”的故事，用彩纸折长征路上的“小红军”，甚至和孩子们一起用家里的锅碗瓢盆敲出《映山红》的节奏。有位家长在留言里说：“孩子每天最期待的不是动画片，而是李老师的‘红色时间’。昨天他指着新闻里的国旗说，这是无数小红军的血染红的——我们做父母的，说不出这么有温度的话。”

那一刻我突然懂了，共青团员的“先锋性”，在幼师岗位上或许没有惊天动地的壮举，但一定藏在每一次蹲下身子的倾听里，在每一句“老师和你一起想办法”的陪伴里，在每一次把“大道理”变成“小故事”的转换里。就像我们园的老园长常说的：“幼儿园是人生的‘第一所党校’，我们播下的‘红种子’，可能要等十年、二十年才会发芽，但只要根扎得深，终会成长为参天大树。”

二、在“儿童视角”与“政治引领”间找平衡：幼师团员的实践密码

去年春天，我们班开展“百年团史我来讲”主题活动。我原本想照着资料讲“87年前的1922年，中国社会主义青年团成立”，但试课时发现，孩子们最感兴趣的是“团旗上的五角星和圆圈是什么？”“团歌里‘壮丽的事业’是做什么？”于是我换了思路：用孩子们的画笔画团旗——五个小娃娃手拉手围成圆圈，中间是一颗亮闪闪的星星；用他们的语言唱团歌——把“壮丽的事业”解释成“像袁爷爷种大米那样，像航天叔叔造火箭那样，大家一起做好事”；甚至带他们玩“小团员闯关游戏”：帮小班弟弟妹妹搬椅子（责任关）、给种植角的向日葵浇水（坚持关）、和闹别扭的小伙伴说“对不起”（团结关）。

活动结束时，有个叫朵朵的孩子举着自己画的“团旗”跑过来：“李老师，我画的星星是您，圆圈是我们班小朋友，因为您说过，团旗就是大朋友带着小朋友一起向前走！”这句话让我眼眶发酸——原来政治引领从来不是“我说你听”，而是用孩子的逻辑讲清“为什么”，用孩子的方式实践“怎么做”。

这些年，我逐渐摸索出一套“儿童化”的引领方法：在角色区设置“红色小医院”，让孩子们扮演“南丁格尔式”的小护士；在阅读角投放《雷锋的故事》立体书，用会动的画面讲“螺丝钉精神”；甚至把“五四青年节”变成“小青年挑战赛”——自己穿脱衣服、帮老师整理玩具、给爸爸妈妈递拖鞋，用实际行动致敬“奋斗的青年”。

三、从“单点突破”到“团队共成长”：幼师团员的使命延伸

2020年，我当选为幼儿园团支部书记。这不仅是一份荣誉，更意味着要带动更多青年教师一起成长。我们团支部有个“三个一”制度：每月一次“团课+育儿”双主题学习（比如学“团的百年奋斗史”时，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》讨论如何渗透爱国教育），每季度一次“青蓝结对”（老团员带新团员，分享“把大道理讲给小娃娃”的经验），每年一次“红色教育案例评选”（从教案设计到活动照片，用实证说话）。

去年，新入职的王老师很苦恼：“我给孩子们讲‘建党节’，他们只问‘蛋糕甜不甜’，根本听不进故事。”我带她观察了一周：发现孩子们对“过生日”的兴趣，其实可以转化为“给党妈妈过生日”的情感联结。于是我们一起设计活动：用彩泥做“生日蛋糕”（每一层代表一个历史时期），用画笔画“党妈妈的礼物”（有的孩子画了飞船，有的画了幼儿园），最后唱改编版《生日歌》——“祝你生日快乐，亲爱的党妈妈，我们爱你呀”。活动后，王老师在日记里写：“原来政治引领不是‘教育’孩子，而是和孩子一起‘感受