20蜘蛛开店教案.docxVIP

20蜘蛛开店教案

一、教材分析

《蜘蛛开店》是一篇生动有趣的童话故事，它以蜘蛛的视角展开，讲述了蜘蛛因为无聊而决定开店，先后卖口罩、围巾、袜子，却分别遇到了河马、长颈鹿、蜈蚣等特殊顾客，最终因难以应对而匆匆收场的故事。课文情节连贯，语言浅显易懂，充满童真童趣，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。故事通过蜘蛛开店过程中的一系列波折，巧妙地渗透了做事情要持之以恒、不能半途而废的道理，同时也展现了动物世界的奇妙。教学中，应引导学生在朗读感悟中理解故事内容，感受故事的趣味性，并初步体会其中蕴含的简单道理。

二、学情分析

本课的教学对象是小学低年级学生。他们天真活泼，好奇心强，对童话故事有着浓厚的兴趣。经过一段时间的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们乐于参与课堂活动，喜欢模仿和表演，思维以形象思维为主。但他们的注意力集中时间相对较短，容易被新鲜有趣的事物吸引。因此，教学中应注重创设生动有趣的教学情境，运用直观形象的教学手段，调动学生的多种感官参与学习，引导他们在轻松愉快的氛围中主动探究。

三、教学目标

1.知识与技能：认识本课要求会认的字，会写本课要求会写的字。理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的过程和结果。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解故事内容。借助图片、联系生活实际等方式理解词语的含义。鼓励学生大胆想象，积极参与讨论，培养口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受故事的趣味性，初步体会做事情要坚持、要有始有终，不能遇到困难就退缩的道理。激发学生对童话故事的阅读兴趣，培养热爱生活的情感。

四、教学重难点

1.教学重点：认识并掌握本课的生字新词；理解课文内容，了解蜘蛛开店的经过。

2.教学难点：体会蜘蛛三次开店遇到的困难以及它的心情变化；初步感悟故事所蕴含的道理。

五、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、直观演示法。通过创设情境，引导学生进入故事；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过提问启发，引导学生思考；通过图片、简笔画等直观手段，帮助学生理解课文。

2.学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法。鼓励学生自主阅读，发现问题；组织小组讨论，交流想法；引导学生将文字与图片结合起来理解内容。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动物图片、朗读音频等）、生字卡片、蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的简笔画或头饰。

学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：（出示蜘蛛图片）同学们，你们看，这是谁呀？（生：蜘蛛）你们对蜘蛛有哪些了解呢？（学生自由发言，如蜘蛛会织网、会捉虫子等）

2.师：是呀，蜘蛛最擅长织网了。今天，这只小蜘蛛却不想织网捉虫子了，它想开一家商店。这到底是怎么回事呢？我们今天就来学习一篇有趣的童话故事——《蜘蛛开店》。（板书课题，齐读课题）

3.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：蜘蛛开了什么店？它的店生意怎么样？它遇到了什么事？）带着这些问题，我们一起来走进故事吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音。读完后，想一想：这篇课文主要讲了蜘蛛的一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读（带拼音读、去拼音读、开火车读）。重点指导：“店、罩、颈、袜、匆”等字的读音和写法。

*出示词语：开店、口罩、编织、长颈鹿、袜子、蜈蚣、匆忙、决定、工夫。指名读、齐读，理解词义（如：“蜈蚣”可结合图片认识；“匆忙”可联系生活理解）。

3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想刚才我们提出的问题。

4.概括主要内容：师：谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了蜘蛛的什么事？（引导学生说出：蜘蛛开了三次店，分别卖口罩、围巾、袜子，最后吓得跑回了网上。）

（三）品读课文，深入理解

学习第一、二自然段：蜘蛛为什么开店？

1.师：蜘蛛为什么突然想开店呢？请同学们默读课文第一、二自然段，用“——”画出相关句子。

2.生汇报：“蜘蛛每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”

3.师：“寂寞”“无聊”是什么意思？（引导学生结合生活体验理解，如一个人没人玩，觉得没意思。）蜘蛛因为寂寞无聊，所以就想——（生：开店）它做了一个什么决定？（“就开一家商店吧！卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”）

4.师：从这里我们可以看出，蜘蛛开店的想法怎么