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守护纯真校园：“认识与应对校园欺凌”主题教学设计

一、设计理念

本教学设计立足于学生的身心健康发展，以“预防为主，干预及时”为核心原则。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生主动参与、体验与反思，旨在帮助学生全面认识校园欺凌的本质、危害及应对策略，培养学生的同理心、责任感和问题解决能力，营造互助友爱的校园文化氛围。设计强调学生的主体地位，注重知识传递与价值引领的结合，理论认知与实践技能的统一，力求使教育内容内化为学生的自觉行为准则。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生能够准确识别校园欺凌的不同形式（如语言、肢体、网络、社交等），理解其核心特征（重复性、powerimbalance、故意性）。

2.帮助学生认识校园欺凌对受害者、欺凌者及旁观者的短期和长期危害。

3.引导学生掌握面对欺凌时的自我保护方法、寻求帮助的途径，以及在目睹欺凌时的恰当应对策略。

（二）过程与方法

1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种互动形式，激发学生学习兴趣，提升其分析问题和合作探究能力。

2.培养学生对校园欺凌问题的批判性思维，能够辨别欺凌行为，并思考其深层原因。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生对校园欺凌危害的认知，树立“零容忍”的态度。

2.培养学生的同理心，学会尊重他人、关爱他人，拒绝冷漠。

3.鼓励学生树立积极乐观的人生态度，勇于面对困难，敢于向不公现象说“不”。

4.营造安全、和谐、包容的班级及校园氛围，增强学生的归属感和安全感。

三、教学对象

初中生（可根据实际情况调整案例难度与讨论深度，适用于小学高年级及高中低年级）

四、教学时长

建议2-3课时（每课时45分钟，可根据学校实际情况分拆或整合）

五、教学准备

1.教师准备：

*收集整理典型的校园欺凌案例（文字、短视频片段，注意保护隐私，可使用改编或模拟情境）。

*制作PPT课件（包含定义、案例、数据、应对方法等）。

*准备角色扮演脚本（可选）、讨论提纲、便签纸、白板或大张纸、记号笔。

*了解学校关于校园欺凌的处理流程和求助途径。

2.学生准备：

*鼓励学生提前思考自己对“校园欺凌”的理解（不作强制性要求，以免引发焦虑）。

六、教学过程

第一课时：直面欺凌——认识与理解

（一）导入：情境触动，引发思考（约8分钟）

1.活动形式：短视频/图片故事导入（选择一个贴近学生生活、情节相对温和但能反映欺凌现象的短视频或图文故事，避免过于暴力血腥引发不适）。

2.教师引导：“同学们，看完这段视频/这个故事，你们有什么感受？视频/故事中的哪些行为让你印象深刻？这是我们生活中可能遇到的什么现象？”

3.学生分享：邀请2-3名学生简要分享感受，教师不急于评判，重在引出“校园欺凌”主题。

（二）核心探究一：什么是校园欺凌？（约15分钟）

1.教师讲解：结合PPT，清晰阐述校园欺凌的定义，强调其三个核心要素：重复性、力量不均衡（并非简单的打闹）、故意性。

2.案例辨析：呈现若干校园情境（如：A同学偶尔被B同学起外号；C同学长期被D同学索要钱财并威胁不许告诉老师；E同学和F同学因口角发生肢体冲突，实力相当；G同学在班级群里发布H同学的丑照并恶意P图）。

*小组讨论：“这些情境中，哪些属于校园欺凌？为什么？哪些不是？它们的区别在哪里？”

*成果分享与教师总结：各小组代表发言，教师引导学生结合定义的三要素进行分析，明确校园欺凌的不同表现形式（语言欺凌、肢体欺凌、财物欺凌、社交欺凌/关系欺凌、网络欺凌等），并板书关键词。

（三）核心探究二：校园欺凌的危害有哪些？（约15分钟）

1.活动形式：“受害者、欺凌者、旁观者”多角度思考。

*教师提问：“如果校园欺凌发生了，会对哪些人造成伤害？具体可能有哪些影响？”

*分组讨论：将学生分为三组，分别从“受害者”、“欺凌者”、“旁观者”（甚至包括“欺凌者的朋友”、“受害者的朋友”、“老师”、“家庭”）的角度讨论可能面临的影响（生理、心理、学习、社交等层面）。

2.观点碰撞：各组推选代表分享讨论结果，教师将关键词记录在白板上，引导学生认识到欺凌行为对个体、群体乃至整个校园环境的广泛危害。

3.教师强调：欺凌行为没有赢家，它会在不同程度上伤害到每一个相关的人。

（四）课堂小结与预告（约7分钟）

1.回顾：简要回顾本节课学习的校园欺凌定义、形式及危害。

2.提问：“既然校园欺凌有这么大的危害，我们不禁要问：为什么会发生校园欺凌？如果我们遇到了欺凌，或者看到别人被欺凌，又该怎么办呢？”

3.预告：“这些问题，我们将在下一节课继续深入探讨。请大家课后也可以思考一下。”

第二课时：洞察根源与积极应对

（一）复习回顾（约5分钟）

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