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初中音乐《渴望春天》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是初中音乐教材中的经典歌曲——《渴望春天》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的阐述，希望能得到各位老师的指导。

一、说教材

《渴望春天》是一首脍炙人口的童声合唱歌曲，由奥地利著名作曲家莫扎特作曲，歌曲以其明快活泼的旋律、简洁生动的歌词，描绘了春天到来时万物复苏、生机勃勃的景象，洋溢着对春天的热爱与赞美之情。

从音乐要素来看，歌曲采用了大调式，结构规整，多为重复和模进的旋律手法，节奏以八分音符和四分音符为主，穿插少量十六分音符，形成了轻盈、跳跃的音乐形象。歌词语言质朴，充满童真，易于学生理解和记忆。

在整个初中音乐教学体系中，这首歌曲不仅是歌唱技能训练的良好素材，更是培养学生音乐审美情趣、引导学生感受生活美好、激发积极乐观情感的优秀载体。通过学习这首歌，学生能够进一步理解音乐与生活的联系，体验音乐作品中所蕴含的情感内涵，并在歌唱实践中提升音乐表现能力。

二、说学情

本课的教学对象是初中学生。这个年龄段的学生，生理和心理都处于发展阶段。他们对音乐有一定的感知能力和模仿能力，乐于参与音乐活动，对新鲜事物充满好奇。经过小学和初中低年级的音乐学习，他们已经具备了初步的识谱能力和基本的歌唱技巧，比如呼吸、发声等。

同时，初中生情感体验日益丰富，开始形成自己的审美趣味。他们对春天这一主题并不陌生，生活中对春天的自然景象和相关的文学艺术作品都有一定的接触和感受。但如何将这种生活经验迁移到音乐欣赏和表现中，如何更精准地把握音乐作品的情感基调，并通过自己的歌声将其表达出来，是他们需要进一步学习和体验的。此外，初中生在合作学习方面也有了一定的基础，但在合唱中如何做到声部和谐、聆听与配合，仍需教师的引导和训练。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：学生能够用自然、圆润的声音，准确、富有表情地演唱《渴望春天》；初步理解歌曲的音乐结构（如二段体或简单的主副歌形式），感知旋律、节奏等音乐要素在塑造音乐形象中的作用；能够在合唱部分（如果有）做到声部基本和谐。

2.过程与方法目标：通过聆听、模唱、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与音乐体验，鼓励学生大胆尝试用自己的方式表现音乐；培养学生的音乐感知能力、模仿能力和初步的音乐创造能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感受歌曲所蕴含的对春天的热爱与喜悦之情，体验音乐带来的美好；激发学生对大自然的热爱，培养积极乐观的生活态度；通过对莫扎特及其作品的初步了解，增进对古典音乐的兴趣。

四、说教学重难点

根据教学目标，结合学生实际，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：引导学生准确把握歌曲欢快活泼的情绪，并能用自然、饱满的声音富有表情地演唱。

*教学难点：歌曲中部分节奏的准确演唱（例如可能出现的附点节奏或十六分音符的连贯处理），以及合唱部分（若有）的声部和谐与均衡。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过图片、视频或语言描述等方式，创设春天的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

*听唱法：这是歌唱教学中最常用也最有效的方法之一，通过多次聆听范唱，让学生在潜移默化中感受歌曲的旋律、节奏和情感，然后进行模仿演唱。

*示范法：教师的准确范唱和必要的动作示范，对学生的演唱起到直接的引导作用。

*启发引导法：在分析歌曲、处理情感等环节，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，自主探究。

*小组合作法：针对合唱或某些探究性问题，组织学生进行小组合作，培养其协作精神和沟通能力。

*学法：

*聆听感悟法：引导学生养成良好的聆听习惯，在聆听中感知音乐、理解音乐、享受音乐。

*模仿体验法：鼓励学生大胆模仿，在模仿中学习演唱技巧，体验音乐情感。

*探究发现法：鼓励学生主动发现歌曲中的音乐要素特点，培养其音乐分析能力。

*合作表演法：通过小组合作演唱或其他形式的表演，让学生在实践中提升音乐表现能力和合作意识。

六、说教学过程

为了使教学过程更具条理性和实效性，我将教学流程设计如下：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

课堂伊始，我会以春天为主题，通过提问引导学生：“同学们，当你们想到春天，脑海中会浮现出怎样的画面？会有什么样的感受呢？”鼓励学生自由发言，分享对春天的印象。随后，我会播放一段描绘春天景色的视频或展示一组图片，配以轻柔的背景音乐（可以是《渴望春天》的伴奏音乐片段），将学生带入春光明媚、万物复苏的意境中。接着，我会自然地引出课题：“今天，就让我们一