2.1 千以内数的认识 课件青岛版数学二年级下册.pptxVIP

青岛版数学二年级（下）游览北京第1节千以内数的认识二——万以内数的认识

学习目标1.在数数的过程中体验数的产生和作用;能够正确地认、读、写千以内的数，理解并掌握1000以内数的组成。2.借助多种模型，感受1000以内的数，进一步发展数感、符号意识。3.认识算盘，会在算盘上表示出千以内的数，体会数学的价值，增强爱国主义情感。

【难点】1.能正确读、写千以内中间或末尾有0的数。2.能正确在算盘上表示数。【重点】认识计数单位“千”，掌握千以内数的组成与读、写，以及用算盘表示数的方法。

课堂导入你能提出什么问题？已进馆一千人了。中国国家博物馆今日已接待1000人，目前馆内参观环境为舒适。

已进馆一千人了。中国国家博物馆今日已接待1000人，目前馆内参观环境为舒适。新知探究一千有多大?

一个一个地数，10个一是十。一十一十地数，10个十是一百。一百再添1是一百零一。用数一数。一年级下册我们认识了一百，一百再添1是多少？

在计数器上拨一拨，数一数。一年级下册我们认识了一百，一百再添1是多少？十位个位百位写作：101读作：一百零一101里有1个百和1个一。两个“1”表示的意思一样吗？中间为什么写“0”？十位上一个计数单位也没有，写“0”占位。百位上的“1”表示1个百，个位上的“1”表示1个一。

接着数，一百零二……一百九十九，再添1是多少？数到一百九十九，再添1，有2个一百，是二百。

十位个位百位在计数器上拨一拨，数一数写作：200读作：二百200里有2个百。个位满十向十位进1，十位满十向百位进1十位个位百位199

继续数，二百零一……九百九十九，数到九百九十九，再添1，有10个一百，是一千。再添1是多少？

十位个位百位十位个位百位999千位在计数器上拨一拨，认识“千位”和计数单位“千”

十位个位百位从右边起，第4位是千位。千位千位上1个珠子表示1个千。“千”和之前学过的“个（一）、十、百”一样，都是计数单位，“千”是比“百”大的计数单位。在计数器上拨一拨，认识“千位”和计数单位“千”

十位个位百位千位在计数器上拨一拨，认识“千位”和计数单位“千”有1个千就在千位上写1；百位、十位和个位上一个计数单位也没有，都写0占位。写作：读作：1000一千千位上的1读作一千；百位、十位和个位上的0在末尾，都不读。1000里有1个千。

还可以一百一百地数九百再添一百是一千一百、二百、三百……九百、一千。

10个一百是一千。十位个位百位千位在计数器上一个百一个百地边拨边数。

一个一个地数，10个一是（）。一十一十地数，10个十是（）。一百一百地数，10个一百是（）。十一百一千在一（个）、十、百、千这四个计数单位中，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。在上面的数数过程中你发现了什么？

你能结合生活实例说说一千有多大吗？我数了数，每包红豆大约有100粒，10包大约有1000粒。操场跑道1圈是200米，5圈就是1000米。

新知探究你认识算盘吗?怎样在算盘上表示587?上珠下珠档梁（一个上珠表示5）（一个下珠表示1）个位十位百位千位右左

你认识算盘吗?怎样在算盘上表示587?个位十位百位千位在个位上拨1个上珠和2个下珠靠梁，表示7。在十位上拨1个上珠和3个下珠靠梁，表示8。在百位上拨1个上珠靠梁，表示5。785算盘一条档上的上珠和下珠合起来表示一个数字。

个位十位百位千位一个一个地拨，从587拨到600。满10了怎么办？个位满10，在十位上拨1个下珠，个位空档785985885

个位十位百位千位一个一个地拨，从587拨到600。095个位满10，在十位上拨1个下珠，个位空档

个位十位百位千位一个一个地拨，从587拨到600。895995……个位满10

个位十位百位千位一个一个地拨，从587拨到600。十位满10

006个位十位百位千位一个一个地拨，从587拨到600。

个位十位百位千位个位十位百位千位785006我选这一档作为个位。用算盘记数之前要拨珠靠框，确定好个位。

个位十位百位千位想一想：怎样在算盘上表示805？805是由8个百和5个一组成的，十位上一个计数单位也没有。805里面5在个位，在个位拨1个上珠。805里面8在百位，在百位拨1个上珠和3个下珠。508

课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？读书时从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0，就读“零”；末尾不管有几个0，都不读。写数时从高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。

课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？在算盘上拨数之前先要拨珠靠框，确定好个位。算盘