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《爱之链》公开课教学设计

一、教材分析

《爱之链》是一篇充满温情与力量的叙事性散文（或小说，根据实际教材版本调整）。课文以简洁而富有感染力的语言，讲述了在一个寒冷的冬夜，失业的乔依无偿帮助了一位被困的老妇人，老妇人又在不经意间帮助了乔依身处困境的妻子的故事。情节看似巧合，实则巧妙地展现了“爱”如同链条一般在人与人之间传递、延伸的美好主题。文字质朴，情感真挚，于平凡的故事中蕴含着深刻的人生哲理，能够引导学生体悟人与人之间的关爱互助，感受人性的温暖与光辉。

二、学情分析

本次授课对象为初中（或小学高年级，根据实际情况调整）学生。此年龄段的学生已具备一定的文本解读能力和情感体验能力，能够对故事中的人物行为产生初步的价值判断。他们对“爱”的理解多停留在亲情、友情等直接情感层面，对于这种陌生人之间的、间接的善意传递可能缺乏更深层次的思考。因此，教学中需要通过情境创设、细节品读、问题引导等方式，引导他们深入文本，感受“爱之链”的形成过程与深刻内涵，并将这种感悟延伸至自身生活。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握文中的重点字词，理解其在语境中的含义。

*能概括课文的主要内容，梳理故事情节发展脉络。

*学习通过人物的动作、神态、语言和心理活动描写来分析人物形象的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，品味文中关键语句，体会作者情感。

*引导学生联系生活实际，加深对“爱之链”主题的理解。

*学习从平凡事件中提炼深刻道理的思维方式。

3.情感态度与价值观：

*感受乔依、老妇人、女店主身上所体现的善良、真诚与乐于助人的品质。

*理解“爱之链”的含义，体会人与人之间互相关爱所带来的温暖与力量。

*激发学生在生活中传递爱心、乐于助人的意愿。

四、教学重难点

*重点：理解故事情节，把握人物形象，体会“爱之链”的主题思想。

*难点：领悟“爱之链”的象征意义，理解善意传递的价值，并将其内化于心，外化于行。

五、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、关键语句、问题等），背景音乐（可选，用于烘托氛围）。

2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和感受深刻的语句，初步了解故事内容。

六、教学过程

（一）情境导入，激发共鸣（约5分钟）

*方式一（图片/视频导入）：展示一组体现人与人之间互助友爱的图片（或播放一段简短视频），引导学生观察并说说自己的感受。

*方式二（谈话导入）：提问：“同学们，在生活中，你是否曾得到过陌生人的帮助？或者你是否曾向陌生人伸出过援手？能和我们分享一下当时的心情吗？”

*过渡：“一句温暖的话语，一个善意的举动，常常能给困境中的人带来希望和力量。今天，我们就要一同走进一个发生在寒冷冬夜的温暖故事，去感受一份特别的‘爱’。这节课，我们学习《爱之链》。”（板书课题）

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感知故事内容。教师巡视，关注学生朗读情况。

2.字词检查：出示本课重点字词，指名认读，纠正字音，理解词义（可采用学生互助或教师点拨的方式）。

3.整体把握：

*提问：“课文主要写了哪几个人物？他们之间发生了怎样的故事？”（引导学生用简洁的语言概括故事的主要情节：乔依帮助老妇人修车——老妇人资助女店主——女店主安慰乔依。）

*教师根据学生回答，板书主要人物及核心事件，帮助学生梳理故事情节的链条。

（三）细读品味，感悟形象（约20分钟）

*聚焦乔依：

*提问：“乔依是在怎样的处境下遇到老妇人的？他是如何帮助老妇人的？找出文中描写乔依动作、神态、语言的语句，读一读，你从中感受到乔依是一个怎样的人？”

*学生默读课文相关段落，圈点勾画，小组交流讨论。

*引导学生抓住关键细节，如乔依“心里很是着急”却依然“毫不犹豫”地帮助老妇人，“冻得手都麻木了”仍坚持修车，以及他拒绝老妇人报酬时的话语等，体会乔依的善良、真诚、乐于助人，不求回报。（板书：乔依——乐于助人、不求回报）

*朗读指导：指导学生带着对乔依的敬佩之情朗读相关段落。

*聚焦老妇人：

*过渡：“得到乔依的帮助，老妇人的心情是怎样的？她又是如何做的呢？”

*学生自主研读老妇人的部分，思考：老妇人为什么会给女店主留下钱？她当时是怎样想的？

*引导学生理解老妇人的感恩之心，以及她将这份爱心传递下去的举动。她的行为不仅仅是对乔依帮助的回报，更是一种爱心的延续。（板书：老妇人——感恩、传递）

*聚焦女店主：

*过渡：“老妇人的这份善意，又给女店主带来了什么呢？”

*学