第11章 文本分类-教案.docxVIP

一、基本信息

教学内容：第11章文本分类

课时安排：2课时

课型：新授课

二、“三备”

1.教学内容分析

本章围绕文本分类展开，首先阐述了文本分类的概念、任务目标、技术方法和一般步骤，梳理了其从基于规则、统计到深度学习、预训练模型再到大模型与多模态融合的发展历程。接着详细介绍了基于规则和统计的文本分类方法，包括分类过程、预处理、特征提取方法和分类算法；还讲解了基于深度学习的文本分类方法，涉及分类过程、特征表示和分类算法。特别针对藏文文本分类，介绍了其类别划分以及基于规则统计和深度学习的分类方法。

这些内容是自然语言处理领域的核心知识，既包含通用文本分类的基础理论和技术，又有针对藏文这一特定语言的分类实践，为学生深入理解文本分类技术及其在民族语言处理中的应用提供了全面视角，具有重要的理论和实践意义。

2.教学对象分析

授课对象为大学生，他们已具备计算机科学、机器学习等相关基础知识，对自然语言处理有初步了解，接触过一些基本的算法和模型。这为学习文本分类奠定了基础，但文本分类涉及多种复杂的技术方法，且藏文文本分类存在其特殊性，如藏文的特征提取、语料特点等，学生在理解和掌握这些内容时可能会遇到困难，尤其是在将通用方法应用于藏文场景时需要更多思考。

3.教学方法设计

结合教学内容和学生情况，采用讲授法、案例分析法、小组讨论法相结合的教学方法。讲授法用于系统讲解文本分类的概念、原理和技术方法；案例分析法选取文本分类的实际应用案例，如藏文新闻分类，让学生了解技术的具体应用；小组讨论法围绕文本分类技术的优缺点及应用场景等话题展开，激发学生思考，加深对知识的理解。

三、教学目标

1.知识目标

（1）理解文本分类的概念、任务目标、技术方法和一般步骤。

（2）了解文本分类的发展历程，从基于规则到基于统计，再到深度学习、预训练模型及大模型与多模态融合的不同阶段。

（3）掌握基于规则和统计的文本分类方法，包括分类过程、预处理、特征提取方法（如TF-IDF、信息增益等）和分类算法（如朴素贝叶斯、SVM、KNN等）。

（4）掌握基于深度学习的文本分类方法，包括分类过程、特征表示（如词嵌入、上下文建模等）和分类算法（如CNN、RNN、Transformer、BERT等）。

（5）了解藏文文本分类的类别划分，以及基于规则统计和深度学习的藏文文本分类方法。

2.能力目标

（1）具备分析不同文本分类技术特点及适用场景的能力

能根据文本数据的特点（如长度、类型、资源量等），分析基于规则统计和深度学习等不同文本分类技术的优势与不足，选择合适的分类方法。

（2）具备初步应用文本分类技术的能力

理解各类分类算法和模型的基本原理，能尝试运用相关工具或框架进行简单的文本分类实验，如使用朴素贝叶斯或TextCNN对文本数据进行分类。

（3）具备分析藏文文本分类特殊性的能力

能结合藏文的语言特点，分析藏文文本分类在预处理、特征提取等方面的特殊要求，以及现有方法在藏文分类中的应用情况。

3.情感目标

（1）激发学生对文本分类技术的学习兴趣

让学生认识到文本分类在信息检索、智能客服、舆情分析等领域的重要应用，以及在民族语言信息处理中的作用，激发其探索欲望。

（2）培养学生的技术创新意识

通过学习不同文本分类技术的发展和演变，引导学生思考技术创新的方向，培养其在文本分类及相关领域的创新思维。

（3）增强学生对民族语言信息处理的重视

了解藏文文本分类对于藏文化传承和发展的意义，增强学生对民族语言信息处理工作的责任感和使命感。

四、重点和难点

1.教学重点

（1）文本分类的概念、一般步骤和发展历程。

（2）基于规则和统计的文本分类方法，包括特征提取方法（如TF-IDF、信息增益、卡方检验等）和分类算法（如朴素贝叶斯、SVM、KNN等）。

（3）基于深度学习的文本分类方法，包括特征表示（如词嵌入、上下文建模）和分类算法（如CNN、RNN、Transformer、BERT等）。

（4）藏文文本分类的类别及主要分类方法。

2.教学难点

（1）不同特征提取方法的原理和应用，如TF-IDF的计算、信息增益和卡方检验的区别与适用场景。

（2）基于深度学习的文本分类算法的工作机制，如CNN如何提取局部特征、Transformer的自注意力机制等。

（3）藏文文本分类的特殊性及现有方法在藏文分类中的具体应用和挑战，如藏文的特征提取和低资源场景下的分类问题。

五、教学过程

1.组织教学（2分钟）

清点学生人数，维持课堂秩序，让学生做好上课准备。

2.复习引入（5分钟）

回顾自然语言处理的相关基础知识，如文本的表示方法等。提问学生：“在海量的文本数据中，如何快速准确地将文本划分到不同类别中？这就是我们本节课要学习的文本分类技术。”由此引出本章主题——文本分类。