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山东省2025届高三上学期第二次大联考英语试题

一、紧扣立德树人根本任务，彰显文化自信与价值引领

试题充分发挥了英语学科的育人功能，选材蕴含丰富的思想内涵和文化价值。阅读理解部分，语篇主题广泛，涵盖了科技发展、环境保护、人文关怀、个人成长等多个维度。例如，可能涉及介绍中国传统文化在当代的创新发展，引导学生增强文化自信；或者探讨青年一代在社会发展中的责任与担当，激励学生树立正确的人生观和价值观。这些语篇不仅为学生提供了语言输入，更在潜移默化中进行了思想引领和价值塑造，实现了智育与德育的有机统一。

二、聚焦核心素养考查，突出关键能力与思维品质

试题以核心素养为导向，全面考查了学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

在语言能力方面，试题对听、说、读、写、看等技能进行了全面且有侧重的考查。听力理解部分，通过不同场景的对话和独白，考查学生获取具体信息、理解主旨大意以及进行简单推断的能力。阅读理解部分，通过选择题和七选五题型，考查学生理解细节、归纳主旨、推测词义、判断作者态度以及理解篇章结构的能力。完形填空则重点考查学生在语篇语境中综合运用词汇知识和语法知识的能力，强调上下文的逻辑关系和语义连贯。

在思维品质方面，试题尤其注重考查学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。阅读理解中的推理判断题要求学生基于文本信息进行合理推断，而非简单的信息定位。七选五题型则考查学生对文章整体结构和逻辑关系的把握。读后续写题型更是对学生思维能力的综合考验，要求学生在充分理解原文主旨和人物情感的基础上，进行合理的情节构思和创造性的语言表达，既要有逻辑性，也要有创新性。

在文化意识方面，试题通过对比中外文化现象、介绍不同国家的风土人情等方式，引导学生拓宽国际视野，理解文化差异，培养跨文化交际能力。同时，也注重引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强国家认同感和民族自豪感。

三、遵循高考命题规律，体现基础性、综合性与应用性

试题严格遵循高考命题的规律和特点，具有良好的区分度和选拔功能。

基础性体现在对核心词汇、基本语法规则以及常见话题的考查上。例如，语法填空和短文改错（若有）题型，聚焦于基础语法知识的运用，如时态语态、非谓语动词、从句引导词等。应用文写作通常围绕学生熟悉的校园生活或社会热点话题，考查学生运用基本词汇和句型进行有效沟通的能力。

综合性则体现在试题对知识的交叉融合和能力的综合运用上。完形填空和阅读理解不仅考查词汇和语法，还涉及对语篇结构、文化背景知识的理解。读后续写更是语言知识、语篇理解、逻辑思维和文化意识的综合体现。

应用性强调语言在真实语境中的使用。试题中的听力材料、阅读理解语篇、写作任务等，大多来源于真实的生活场景或地道的英语语篇，旨在考查学生运用所学英语知识解决实际问题的能力。例如，应用文写作要求学生根据特定的交际目的和对象，选择恰当的语言形式和内容进行表达。

四、对教学与备考的启示

本次大联考英语试题为后续的高三英语教学和备考指明了方向：

1.强化基础，固本培元：要继续重视词汇、语法等基础知识的教学，引导学生在语境中理解和运用词汇，掌握基本的语法规则，并能灵活运用。

2.立足语篇，培养能力：教学中应多选用地道、优质的语篇材料，引导学生进行深度阅读，培养学生的语篇分析能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。鼓励学生广泛阅读，积累背景知识。

3.注重写作，提升输出：加强写作训练，特别是应用文写作的规范性和读后续写的逻辑性与创新性。引导学生关注篇章结构、内容连贯和语言表达的准确性与多样性。鼓励学生进行仿写和原创，培养写作兴趣。

4.关注素养，渗透文化：在日常教学中，要将核心素养的培养融入各个教学环节，不仅要教语言知识，更要培养学生的思维能力和文化意识。引导学生在学习语言的同时，学会思考，学会做人。

5.科学训练，有效备考：在备考过程中，要精选试题，进行限时训练，提高学生的应试技巧和解题速度。同时，要重视错题分析，帮助学生查漏补缺，总结规律，提升复习效率。

总之，本次山东省2025届高三上学期第二次大联考英语试题，是一份质量较高、导向明确的模拟试题。它不仅为学生提供了一次宝贵的实战演练机会，也为教师后续的教学工作提供了有益的参考。师生应认真分析试题，总结经验，明确方向，为即将到来的高考做好充分准备。