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2026江苏新高考语文专题整合训练试卷（附答案解析）

考试时间：150分钟满分：150分（全卷严格对标2026江苏新高考语文课程标准，深度贴合高中语文教学实际，以“专题整合、精准突破、素养落地”为导向，整合文言文阅读、现代文思辨阅读、诗歌鉴赏、语言文字运用、写作五大核心专题，覆盖各专题必考考点、高频易错点，兼顾基础巩固与能力拔高，每题配套专题培优提示，聚焦四大核心素养，助力考生整合专题知识、突破解题瓶颈、强化应试能力，适配新高考“素养立意”命题趋势与专题教学训练需求）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡指定位置，核对无误后，用黑色签字笔签字确认；将条形码准确粘贴在答题卡条形码粘贴区，严禁涂改、损毁条形码，严禁在答题卡规定区域外书写。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，涂改时用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用黑色签字笔将答案写在答题卡对应答题区域内，写在本试卷、草稿纸上均无效。

3.答题时重点关注本题专题培优提示，立足专题核心考点，强化专题解题思维，主观题严格遵循“审题精准—专题对接—思路清晰—表达规范”四步作答，针对性突破各专题核心难点，凸显“专题整合、精准培优”核心。

4.考试结束后，将本试卷、答题卡、草稿纸一并交回，不得私自留存、转借或销毁，严禁泄露试卷内容。

专题一：文言文阅读专题（20分）【专题培优重点：整合文言实词虚词、文化常识、翻译、概括分析四大核心考点，强化文言知识迁移运用与传统文化解读能力，落实文化传承与理解、语言建构与运用素养，突破“迁移不足、翻译不精准、常识混淆”瓶颈】

阅读下面的文言文，完成1～5题。（专题培优提示：本题聚焦文言文专题整合训练，重点强化文言实词虚词迁移推断、文言文翻译精准规范、人物形象概括与文化常识辨析能力，答题时运用“语境推断法”“联想迁移法”“字字落实法”，对接专题考点，突破专题解题瓶颈，实现专题知识整合与能力提升）

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”

嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。

轼徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

轼性放达，好交游，与人见辄如故。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。”其文浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。平生笃于孝友，轻财好施。自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不得安于朝廷之上。

（节选自《宋史·苏轼传》，贴合2026江苏新高考语文课纲，聚焦文言文专题考点，整合文言基础与阅读理解，贴合高中文言文专题教学实际，助力考生整合专题知识、强化专题解题能力）

1.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）【专题培优提示：文言实词专题，强化实词迁移推断能力，落实语言建构与运用素养，突破“望文生义、迁移不足”瓶颈，联想教材相关实词，实现专题知识复用】

A.母程氏亲授以书授：传授、教导（联想：《师说》“师者，所以传道受业解惑也”中“授”的延伸义）

B.欲擢冠多士擢：提拔、晋升（联想：《陈情表》“过蒙拔擢，宠命优渥”中“擢”的含义）

C.轼诣武卫营诣：拜访、前往（结合语境：苏轼前往武卫营求助，词义贴合语境，可迁移教材“诣太守，说如此”）

D.卒全其城全：全部、完整（结合语境：苏轼带领众人坚守，最终保全了城池，“全”应为“保全”，专题易错点：望文生义）

2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）【专题培优提示：文化常识专题，强化文化常识辨析与积累能力，落实文化传承与理解素养，突破“常识混淆、记忆不牢”瓶颈，整合教材常见文化常识】

A.礼部，古代六部之一，掌管典礼、科举、学校等事务，文中“试礼部”指参加礼部主持的科举考试。

B.《春秋》，儒家经典“五经”之一，是我国第一部编年体史书，文中“以《春秋》对