26年统编版语文一年级下册第八单元【教学设计】8.18《棉花姑娘》.docVIP

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棉花姑娘

【教学目标】

1、会认“棉”“姑”“娘”等13个生字，学习新偏旁“疒”，能够正确书写“她”“空”等7个生字。

2、能够正确、流畅地朗读全文，特别是理解并表达文中的祈使句和对话。

3、认识和理解文中提到的不同动物对不同害虫的消灭作用，拓宽自然科学知识。

【教学重难点】

重点：

①会认会写生字，掌握新偏旁“疒”；能够正确表达。

②借助拼音，正确、流利地朗读课文，读好课文中的对话。

③理解文章内容，知道棉花姑娘先后请求谁帮她看病，最后谁把她的病治好了。

2、难点：深入了解课文中提及的生物与害虫关系的科学常识，提高学生的自然科学认知。

情境主题：森林里的小帮手

第一课时

一、导入

1、引言（老师的过渡语）：“同学们，今天我们将遇到一些非常特别的朋友。这些朋友不是人，也不是动物，但它们对我们的生活非常重要。让我们通过一个有趣的谜语来发现它们是谁。”

展示谜语：

“它是白色的小精灵，在田野中轻轻摇曳。虽然不能走路和说话，但给了我们温暖的礼物。你们猜猜，它是什么？”

学生思考和回答。揭晓答案：展示棉花和图片，说：“没错，答案就是棉花！它是我们生活中非常重要的一部分。”

2、引入课文：“讲到棉花，今天我们要学习的故事，就是关于一位特别的棉花姑娘。她在森林中遇到了一些问题，需要动物朋友们的帮助。让我们一起来看看，这个故事告诉我们了什么。”

3、板书课题：在黑板上写下：“《棉花姑娘》”，并且说：“这就是我们今天要学习的课文。通过这个故事，我们不仅会学到关于棉花的知识，还会了解到友谊和互助的重要性。”

4、随题识记“棉”“姑”“娘”：“娘”本来读第二声，但在“姑娘”这个词里读轻声。再读课题。

5、学生自由说说记住“棉”“姑”“娘”这三个字的好方法。

①图文结合法：

对于“棉”字，展示一张柔软、洁白的棉花图像，并旁边标注“棉，像棉花一样柔软”。这样，学生可以通过图像直观地联想到“棉”字。对于“娘”字，展示一个母亲或女性的温馨图像，旁边写上“娘，像妈妈一样亲切”。这样的形象化联想有助于加深记忆。

②分解记忆法：

将“棉”字拆分为“木”（树木，棉花原料）和“纟”（丝线，棉花制成的线）两部分，通过每个部分的含义来帮助记忆。将“娘”字拆分为“女”和“良”两部分，分别解释，“女”代表女性，“良”在这里可以联想成良好、善良，形容娘亲的善良。

6、棉花小知识：棉花是一种非常特别的植物，它长在一个叫做棉铃的地方。当棉铃成熟后，就会裂开，里面充满了柔软的白色棉花。这些棉花可以被制成我们穿的衣服、用的被子和很多其他舒适的东西。你知道吗，棉花不仅软，而且能吸水，所以我们的棉T恤在夏天穿着特别凉快。棉花还有一个重要的用途，就是制作医用的纱布和绷带，帮助我们治疗伤口。

任务一：探索启程，认识新字

初读课文。

出示自读要求：①借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。②课文有几个自然段，按顺序标上序号。（课文共有6个自然段）

2、 自由读课文，认读生字。

棉姑娘病她治燕帮害别干惊奇

老师带读后让学生开火车读

3、 生字识记。

师：说说有什么好的方法记住这些字？

①加一加：棉=木+帛；姑=女+古；娘=女+良；她=女+也

②借助图片

4、学习新偏旁“疒”。

“疒”横短撇长，点、提紧挨撇。

5、生字游戏。

任务二：初步感知棉花姑娘的盼望

1、朗读课文第1自然段，说一说：棉花姑娘为什么会生病呢？

预设：叶子上有许多可恶的蚜虫。

2、介绍蚜虫：蚜虫，这个名字听起来可能有些可爱，但实际上它是一种害虫。它的体型很小，专门吸食植物的汁液。被它吃过的植物很快就会枯死。

3、棉花姑娘盼望什么？

预设：她多么盼望有医生来给她治病啊！

4、理解词语。

盼望：指殷切地期望；急切地期望。

5、朗读指导。

感叹句：表现了棉花姑娘希望有医生来给她治病的迫切心情。（读出期盼的语气）

任务三：观察入微，笔触生辉

1、课件出示要会写7个字：她，空，还，干，身，星，久

师：请大家仔细观察这些字的结构，看清重点笔画在田字格中的位置。

2、学生描红，边描边记住重点笔画的位置，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。

过渡：今天我们一起初步了解了《棉花姑娘》的盼望，探索了棉花的秘密，认识了很多字宝宝。下课后，和同学们分享今天学到的知识吧。

第二课时

复习导入

师：上节课我们了解了《棉花姑娘》的故事，并探索了棉花的奥秘。今天，我们将继续我们的旅程，看看故事是如何发展的。

任务四：声情并茂，理解故事

学习课文第2～4自然段。

师：上节课我们知道了生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，请大家看看第2～4自然段，说一