26年统编版语文一年级(下)第6单元【教学设计】6.12《荷叶圆圆》.docVIP

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荷叶圆圆

【教学目标】

1、认识“珠、摇”等12个生字，会写“机、台”等6个字，掌握笔画“横折弯”。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

【教学重难点】

1、重点：eq\o\ac(○,1)认识12个生字，能够正确书写6个生字，掌握生字笔画“横折弯”。

eq\o\ac(○,2)借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

eq\o\ac(○,3)通过联系生活实际等方式理解词语意思，并能仿照句式看图写句子。

2、难点：感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

情境主题：奇妙的荷叶小世界

第一课时

导入

1、课件首先展示一张荷叶上滚动的水珠的图片。

配文：猜猜看这是什么？

预设：荷叶。

2、揭示真相：是荷叶，并简短介绍荷叶的特性。

课件出示：“荷叶效应”：荷叶通常呈圆形，表面光滑，荷叶叶面都具有疏水性，水滴落在荷叶上，会变成了一个个自由滚动的水珠，而且，水珠在滚动中能带走和叶表面尘土，这就是莲花总是能一尘不染的原因这种现象称为“荷叶效应”。

3、教师引入课文。

过渡语：亲爱的同学们，刚才我们讲到了一个奇妙的“荷叶效应”，是不是觉得大自然真的太神奇了？那么，现在让我们一起走进《荷叶圆圆》的世界，去看看荷叶给我们带来的更多奇妙的故事和体验。让我们一起探索荷叶的魅力，感受它在我们生活中的重要作用。让我们一起走进这个充满趣味和探索的世界，开始我们的学习之旅吧！

4、板书课题《荷叶圆圆》，齐读课题。

师：同学们，你们指导荷叶什么形状？什么颜色？课件出示荷叶图，强调荷叶圆圆的，绿绿的。是从形状、颜色来描写的。

任务一：探索荷叶生字乐园

1、初读课文，随文识字。

师：同学们，让我们一起漫步在知识的海洋中，探索荷叶生字乐园的奥秘吧！现在，让我们一起学习课文，认识其中的生字。让我们跟随课本的脚步，借助拼音自由朗读课文，把课后要求认识的生字圈出来，标出段落序号。

（1）课件出示：自读提示：①借助拼音自由读课文。②把课后要求认识的生字圈出来。③标出段落序号

（2）同桌相互检查，把读不好的字多读几遍。

（3）课件出示：生字“珠、摇、篮、亮、晶、停、坪、展、透、翅、膀、朵”。

学生齐读带拼音的生字。

（4）课件出示：不带拼音的生字，开火车读一读。

2、交流方法，识记生字。

（1）学生交流识字方法。

（2）教师总结：

①动作演示识记。“摇、停”表示动作的词,如,识记“摇”字，可以让学生摇一摇动课桌，感受“摇”的动作和手有关。“停”：交警做车停下来的手势。

②连词成句。请用“展、透、翅、膀”组成一句话

“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”

3、进行生字游戏（荷叶生字）。

任务二：荷叶的力量——角色使命

师：我们已经完成了上一个任务，认识了所有的生字，现在让我们一起深入课文，感受这些小伙伴在荷叶上的欢乐时光。接下来，让我们一起连一连，说一说，进一步巩固我们对课文的理解。让我们进入下一个任务，开启一段探索之旅，探寻荷叶的力量与角色使命。让我们一起走进这个神奇的荷叶乐园，感受荷叶的力量——角色使命。

1、再读课文，整体感知。

（1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴，请圈画出来？

预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

（2）思考：它们小水珠把荷叶当作了什么？

预设：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

（3）连一连，说一说，进行巩固。

师：刚刚我们已经在文中找出来它们小水珠把荷叶当作了什么，你能不能合上书本连一连？

学生自主完成课后练习题。

（4）师：4个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩耍的？

先让学生读课文，找到4个动词（躺、立、蹲、游），再指名学生用完整的话回答并演一演。学生演小蜻蜓的时候，知识迁移联系《小池》古诗“小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。”来理解“立”这个动作。

任务三：荷叶下的生字之美

过渡：让我们一起欣赏生字之美，细心观察每个笔画的风韵。接下来，让我们一起来练习书写，体会笔触间的流畅和力度。

1、我会写。教师指导书写：机、台、唱、伞、朵、美。

（1）出示生字，对比观察，指导书写。

①机：左右机构，“几”要写得瘦窄。木字旁的最后一笔写成点。

②台：撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。“口”要写得上宽下窄。

③唱：“口”上宽下窄，大小适中。“昌”上下两部分均上宽下窄，上框小下框大；横向笔画平行均匀；上下中心对齐。

④伞：撇捺开张，竖画正直，竖画起笔对准撇捺的交叉