26年统编版语文一年级(下)第7单元【教学设计】7.15《一分钟》.docVIP

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一分钟

【教学目标】

1、认识“钟、迟”等12个生字，学习多音字“背”，会写“元、灯”等7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。联系上下文和生活经验理解词语的意思。

3、借助“要是……就句式，根据课文内容进行简单推断。

4、联系生活实际，知道一分钟能做什么，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重难点】

1、重点：①认识12个生字，能够正确书写7个生字，学习多音字“背”。

②能够正确、流利地朗读课文，根据课文内容进行简单的推断。

2、难点：知道一分钟能做什么，知道时间的宝贵，珍惜时间。

情境主题：一分钟的故事

第一课时

导入

课件出示倒计时一分钟配文字“一分钟挑战”，描述：请闭上眼睛，开始体验一分钟的长度。

师：闭眼想象，如果给你一分钟，你们会选择做什么？

课件出示“想象中的一分钟”并配上一些孩子们的活动（画画、跳舞、读书），让学生畅所欲言刚刚想象自己做了什么。

师：同学们，通过我们的‘一分钟挑战’，我们感受到了一分钟时间的流逝，也发现了在这短短的一分钟里，我们可以想象和规划许多有趣的事情。现在，让我们一起来探索课文《一分钟》中，作者是如何描绘这一分钟的。我们将发现，即使是最短暂的时间，也充满了无限的可能性和价值。请大家注意黑板，我们来看看今天的课题《一分钟》。

教师板书课题，学生齐读课题。

随题识字“钟”生字讲解。

钟：左短右长。“钅”撇画长度、斜度适中，横画平行、均匀，竖提端正。“中”框形扁方，大小适中，竖画正直，居中。

教师范写，学生书空、描红练习。

任务一：探索文字的世界

师：在这个任务中，你们将首次阅读课文《一分钟》，重点放在认识新出现的生字词，尝试自己读出文字。

1、学生自主朗读课文。

课件出示自读要求：①自读课文，要求读准字音，读通句子。

②标出文章自然段。

检查字词学习情况。

课件出示词语，请学生认读。

课件出示会认字。

教师带领学生学习会认字。

师生正音：“钟、灯、等、定、经”是后鼻音；“迟”是翘舌音。

（2） 请学生组词识记。

师：你有什么好的方法记住它们？

分享识记方法。

加一加：钅+中=钟；辶+尺=迟；火+丁=灯；亻+立=位

部首换一换：快-忄+冫=决；轻-车+纟=经

形近字比较：已——己

学习多音字“背”。

识字游戏，巩固记忆。

任务二：感知时间的故事

师：请同学们再次阅读课文，可以采用角色扮演或分组朗读等方式，增加阅读的趣味性。

课件出示：聚焦第一段，用横线画出元元心里在想什么？

预设：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。

师：你有过赖床、不想起床的经历吗？那时候的你会怎么说这句话呢？

生自由述说。

指导朗读齐读第1自然段，出示“欠”读轻声，语速要慢，加点字的语气要重。

结合书本插图思考：元元贪睡一分钟，最后怎么样了？

提示：读课文5自然段，找一找。

教师出示关键词：迟到二十分钟。

4、说说课文写了一件什么事。（本文讲的是主人公元元晚起床，却迟到了的事。）

任务三：元元的一分钟汉字挑战赛

课件出示会写生字。

①元：两横上短下长，第三笔撇较短，最后一笔竖弯钩圆润舒展。

②灯：“火”竖撇上段较正，点画位置恰当。“丁”横画位置比左边低；竖钩从横中部起笔，上直正，下稍弯，略长于左部。

③车：横向笔画平行，长短参差，间距适当；竖画从中部垂直而下。整体布局宽松。

④站：左短右长。“立”点居横的中部，横宜短，中间点撇位置恰当。“占”竖画正直，“口”上宽下窄，大小适中，中心与上竖相对。

⑤坐：两个“人”左右等大并排。中竖正直，横画平行，底横要长。

⑥老：上横短，竖居中，下横长；长撇从竖横相交处向左下角撇出，舒展；竖弯钩起笔正对上竖，弯部圆转自然，弯钩不宜太长。

⑦师：左窄右宽。竖向笔画排布均匀。右部上横稍长，下框端正，竖画正直，居中。

教师带领学生进行书写练习。

学生书空、描红练习。

教师巡视指导。

第二课时

复习巩固，导入新课。

标题：“我们的时间旅程继续！”

展示上一课时学到的生字。

复习上一课时的课文大意：本文讲的是小学生元元贪睡一分钟，却迟到了20分钟的事。今天我们将深入探究。首先我们来复习一下上节课的生字，谁来挑战！

任务四：品读文字的韵律

品读第2自然段。

①请学生来读一读这一个自然段。

②提问：元元差多久就能赶上绿灯了？你从哪儿知道的？

预设:“刚想”等词语。

③过渡：我们替元元着急呢，元元自己呢？

预设：从叹了口气可以看出来元元也很着急。

引导朗读:同学们会叹气吗?咱们学着元元的样子叹叹气。

用叹气语气再来读读元元的话。

④最后请我们大家一起齐读这段话