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六年级道德与法治下册教案

一、课题：生活中的法律保护网

二、课时：1课时（40分钟）

三、学情分析

六年级学生已经具备一定的生活经验和初步的抽象思维能力，对社会现象有了自己的观察和思考。他们在家庭、学校、社会中或多或少接触过一些与规则、秩序相关的内容，但对“法律”的认识可能还停留在模糊、遥远的层面，认为法律是“管坏人的”或者“出了事才用得上的”。部分学生可能从新闻、影视作品中了解到一些法律案例，但缺乏系统性和关联性的认知。因此，本课教学需要从学生熟悉的生活场景入手，引导他们发现法律与日常生活的紧密联系，感知法律的保护作用，从而逐步建立对法律的信任和敬畏之心。

四、教学目标

1.知识与技能：初步了解法律在社会生活中的基本作用，知道法律保护公民的基本权利，如生命健康权、受教育权、隐私权等；能够结合生活实例，说明法律如何保护我们的生活。

2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、案例辨析等方式，引导学生主动探究法律与生活的关系，培养观察、分析和初步运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受法律对个人生活和社会秩序的重要性，体会法律的严肃性与人文关怀，初步树立法治观念，增强规则意识和自我保护意识，愿意在生活中遵守法律，运用法律维护自身合法权益。

五、教学重难点

*教学重点：认识法律在日常生活中的保护作用，理解法律与我们息息相关。

*教学难点：如何将抽象的法律知识具体化、生活化，让学生真正体会到法律是“保护网”而非“紧箍咒”，并内化为自觉的行为准则。

六、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、启发式讲授法

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含与生活场景相关的图片、短视频、简单案例）、法律小知识卡片、“法律保护我”情境判断卡。

2.学生准备：预习课本相关内容，思考自己生活中可能接触到的“规则”或“约定”。

八、教学过程

（一）导入新课：故事激趣，初步感知（约5分钟）

1.教师讲述：“同学们，老师给大家带来一个小故事：小明在小区里玩滑板，不小心撞倒了一位老奶奶。老奶奶的家人非常生气，要求小明家赔偿医药费。小明的爸爸妈妈觉得只是小孩子玩闹，不愿意赔偿。后来，经过社区调解员的调解，双方还是没能达成一致。大家觉得，这件事最后可能会怎么解决呢？”

2.学生自由发言，教师引导：“在生活中，我们难免会遇到一些矛盾和纠纷，当这些矛盾无法通过协商解决时，我们可以找谁来帮忙，依据什么来判断是非曲直呢？（引出“法律”）今天，我们就一起来学习——生活中的法律保护网。”（板书课题）

（二）探究新知：法律就在身边（约20分钟）

1.活动一：“我的一天”法律寻踪

*教师引导：“法律听起来好像很严肃，离我们很遥远。真的是这样吗？让我们一起走进小明的一天，看看他的生活中，哪些地方可能受到了法律的保护。”

*PPT展示小明一天的生活片段：

*早上，小明吃完妈妈做的早餐，背着书包去上学。（食品安全法保障饮食安全，义务教育法保障受教育权）

*过马路时，小明和同学自觉走斑马线，遵守交通信号灯。（道路交通安全法保障出行安全）

*在学校，老师没有因为小明调皮而体罚他。（未成年人保护法保障人身权利）

*下午，小明在商店买了一支笔，发现是假冒伪劣产品，妈妈带着他去退货。（消费者权益保护法保障消费权益）

*晚上，小明在网上看到有人散布谣言，他没有随意转发。（网络安全法、治安管理处罚法等规范网络行为）

*小组讨论：“请同学们分组讨论，小明的这些生活片段中，分别涉及到哪些方面的法律保护？如果没有这些法律，可能会发生什么？”

*小组代表发言，教师总结并板书关键词：食品安全、交通安全、受教育权、人身保护、消费维权、网络安全等。

*教师小结：“看来，从我们呱呱坠地开始，法律就像一张无形的保护网，时刻守护在我们身边，保障着我们生活的方方面面。”

2.活动二：法律保护了“我”的什么权利？

*教师出示“法律权利小卡片”：生命健康权、受教育权、隐私权、财产权、名誉权、消费者权等。

*情境辨析：PPT展示几个简单情境，如：

*小强的父母强迫他辍学打工，这侵犯了他的什么权利？（受教育权）

*小丽在网上发布同学的日记内容，侵犯了同学的什么权利？（隐私权）

*小刚在超市买到过期牛奶，他可以依据什么法律维护自己的权益？（消费者权益保护法）

*学生分组抽取“情境判断卡”，讨论并判断情境中涉及的法律权利或法律名称，派代表分享。

*教师小结：“通过刚才的活动，我们发现，法律赋予了我们很多基本权利，比如我们每个人都享有的生命健康权，接受九年义务教育的权利，个人隐私不被侵犯的权利等等。法律就像一位