第二章 声现象 教学设计（2025-2026学年人教版物理八年级上册）.docxVIP

第二章声现象教学设计（2025-2026学年人教版物理八年级上册）

一、教材分析

本章是人教版物理八年级上册的第二章，属于“声现象”主题范畴，是学生接触“波动”类物理现象的开篇内容，承接七年级科学中关于“声音”的初步认知，同时为后续学习光现象、电磁波等波动知识奠定基础。教材遵循“从现象到本质、从定性到定量、从生活到物理再到社会”的编排思路，通过观察、实验、探究等活动，引导学生认识声音的产生与传播规律、声音的特性，了解噪声的危害与控制方法，渗透“转化法”“控制变量法”等科学研究方法。

从新课标要求来看，本章聚焦“运动和相互作用”核心素养，强调通过实验探究培养学生的科学探究能力，通过分析声现象与生活、技术的联系，落实“科学技术社会与环境”的素养目标。教材选取的素材贴近学生生活实际，如说话发声、乐器发声、声呐应用、噪声防治等，便于学生将物理知识与生活经验结合，符合八年级学生以具象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确描述声音产生的条件，明确声音传播需要介质，知晓真空不能传声；能区分音调、响度、音色三个声音特性，理解影响每个特性的关键因素；能说出噪声的定义、来源，掌握噪声强弱的等级划分标准。

（二）应用实践

能运用声音产生与传播的规律解释生活中的相关现象，如“隔墙有耳”“天坛回音壁”等；能根据声音特性的影响因素，设计简单实验改变声音的音调或响度；能结合实际场景，选择合适的方法控制噪声，解决简单的噪声污染问题。

（三）迁移创新

能基于声现象的知识，提出改善生活中声传播效果或噪声防治的创新方案，如设计简易隔音装置；能结合声呐、超声波检测等技术应用，分析声音知识在科技领域的拓展价值，培养科学探究与技术创新意识。

三、重点难点

（一）教学重点

声音产生与传播的条件及规律；声音的三个特性及其影响因素；噪声的危害与控制方法。

（二）教学难点

理解声音传播需要介质，真空不能传声的实验推理过程；区分音调与响度，准确判断影响二者的不同因素；结合实际场景设计合理的噪声控制方案，落实知识的应用迁移。

四、课堂导入

播放一段精心剪辑的音频片段，包含多种生活中的声音，如鸟鸣声、钢琴声、汽车鸣笛声、雷雨声、超声波清洗器工作声等。播放结束后，向学生提问：“刚刚我们听到了多种不同的声音，这些声音是怎么产生的？它们又是如何传到我们耳朵里的？为什么有的声音悦耳动听，有的却让人烦躁？”

通过生活化的声音素材引发学生的认知共鸣，激发探究兴趣，顺势引出本章主题——声现象，引导学生带着疑问进入新知学习。

五、探究新知

（一）声音的产生与传播

1.探究声音的产生：组织学生开展分组实验，提供音叉、橡皮筋、直尺、鼓面、小纸屑等实验器材。引导学生进行如下操作：用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋的状态并听声音；将直尺一端固定在桌面，另一端伸出桌面并拨动，观察直尺的振动；用小锤敲击音叉，观察音叉的振动，再将振动的音叉靠近水面，观察水面的变化；敲击鼓面，将小纸屑放在鼓面上，观察纸屑的运动。

实验结束后，组织学生交流讨论：“在上述实验中，能听到声音的情况下，物体都处于什么状态？如果让这些物体的振动停止，声音还能继续产生吗？”通过讨论总结得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。同时，向学生介绍“声源”的概念，说明固体、液体、气体都可以作为声源，结合“泉水叮咚”（液体振动）、“风声鹤唳”（气体振动）等实例加深理解。

2.探究声音的传播：开展系列对比实验。首先，将正在发声的手机放在玻璃罩内，让学生听声音的大小；然后用抽气机逐渐抽出玻璃罩内的空气，引导学生观察声音大小的变化；最后停止抽气，逐渐向玻璃罩内通入空气，再次观察声音的变化。

接着，组织学生进行“土电话”实验：用棉线连接两个纸杯，让一名学生在一端说话，另一名学生在另一端听；再将棉线剪断，重复上述操作，对比两次听到声音的差异。同时，补充生活实例：游泳时在水下能听到岸边的声音，钓鱼时不能大声喧哗。

结合实验现象和生活实例，引导学生推理总结：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传播声音，而真空不能传声。随后，介绍声音在不同介质中的传播速度，说明声音在固体中传播速度最快，液体中次之，气体中最慢，给出声音在15℃空气中的传播速度为340m/s这一常用数据，帮助学生建立定量认知。

（二）声音的特性

1.探究音调：提供不同频率的音叉、长短粗细不同的琴弦、直尺等器材。让学生用相同的力度敲击不同频率的音叉，感受声音高低的差异；用相同的力度拨动长短不同的琴弦，观察振动快慢并听声音高低；将直尺伸出桌面的长度不同，用相同力度拨动，观察振动快慢与声音高低的关系。

引导学生总结：声音的高低叫做音调，音调的高低与物体振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。介绍频率的概念（单位：赫兹Hz）