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八下口语交际《应对》导学案

导言：生活中的智慧应答

在我们日常的人际交往中，“应对”无处不在。从课堂上回答老师的提问，到与同学课间的闲聊；从家中与父母的沟通，到未来步入社会后的各种场合，每一次开口，每一次回应，都体现着我们的沟通智慧与个人素养。得体的应对，能够化解尴尬，增进理解，建立和谐的人际关系；而不恰当的应对，则可能引发误会，甚至激化矛盾。本次口语交际课，我们将一同探讨“应对”的奥秘，学习在不同情境下如何巧妙、得体、有效地回应他人，让我们的语言成为连接心灵的桥梁，而非隔阂的高墙。

一、学习目标

1.认知与理解：了解口语交际中“应对”的基本含义和重要性，掌握应对时应遵循的基本原则（如尊重、倾听、得体、真诚等）。

2.技能与运用：学习并初步运用应对的基本技巧，能够根据不同的对象、场合和话题，做出恰当、合理的回应。尤其能在面对质疑、诘问、调侃等复杂情境时，保持冷静，机智应对。

3.反思与提升：通过实践演练，反思自身在应对方面存在的问题，培养良好的口语交际习惯，提升个人的语言素养和人际交往能力。

二、学习重难点

*重点：理解并掌握应对的基本原则和常用技巧，能够在日常情境中进行得体的回应。

*难点：在面对突发、意外或带有挑战性的情境时，如何快速反应，运用恰当的语言技巧进行有效、巧妙的应对，做到既不失分寸，又能维护自身或他人的尊严。

三、学习过程

（一）情境导入：何为“应对”？

活动1：想一想，说一说

*回忆一下，最近一周你印象最深的一次与人对话（可以是愉快的，也可以是让你感到有些棘手的）。当时对方说了什么？你是如何回应的？如果可以重来一次，你会如何改进你的回应？

*小组内分享交流，推选一个典型案例在全班简要分享。

教师引导：从同学们的分享中，我们可以看出，“应对”并非简单的“你问我答”，它涉及到我们对情境的判断、对他人意图的理解以及自身语言的组织。那么，一个好的“应对”应该具备哪些特质呢？

（二）核心探究：应对的基本原则与智慧

活动2：案例分析，提炼原则

*案例1（正面）：

老师：“小明，这次作文比赛你获得了一等奖，真是太棒了！有什么心得可以分享给大家吗？”

小明：“谢谢老师和同学们的鼓励。我觉得这次能获奖，离不开老师平时的悉心指导，也离不开同学们给我的启发。我会继续努力的。”

*案例2（反面）：

同学A：“小红，你这次数学考试又是全班第一，真厉害！能不能教教我这道难题怎么做？”

小红：“这都不会？太简单了吧！我没时间，你自己琢磨去。”

*思考与讨论：

1.案例1中小明的应对好在哪里？案例2中小红的应对有何不妥？

2.结合这两个案例，你认为在与人应对时，应遵循哪些基本原则？（小组讨论，记录要点）

教师总结：应对的基本原则（供参考，鼓励学生补充）：

1.尊重为本：尊重对方的人格、情感和观点，即使不同意，也要有礼貌。

2.倾听先行：认真倾听对方的话语，理解其意图和情感，再做回应。

3.得体合宜：根据对方的身份、关系、场合以及话题的性质，选择恰当的语言和语气。

4.真诚友善：态度要真诚，语气要友善，避免虚情假意或尖酸刻薄。

5.积极回应：对于他人的善意、请求或疑问，给予积极、建设性的回应。

6.灵活应变：根据具体情境的变化，及时调整应对策略。

（三）技巧研习：常见应对技巧与运用

在遵循上述基本原则的基础上，我们还可以学习一些实用的应对技巧，让我们的回应更加巧妙和有效。

1.倾听与回应的基础技巧

*专注倾听：眼神交流，适时点头，发出“嗯”“是的”等声音，表示你在认真听。

*明确回应：针对对方的问题或话题进行回应，避免答非所问。

*例如：对方问“你周末去哪里玩了？”，回应应围绕“周末活动”展开。

*适当追问：当对方表达不清晰或你想了解更多时，可以礼貌追问。

*例如：“你刚才说的那个电影，能具体讲讲它好在哪里吗？”

2.不同情境下的应对策略

*情境一：面对赞扬或恭维

*技巧：感谢+谦逊（或分享功劳）。

*示例：

*同学：“你画的这幅画真漂亮！”

*应对：“谢谢你的夸奖，我也是慢慢摸索着画的，还有很多不足呢。”或“谢谢，能得到你的认可我很高兴。”

*情境二：面对批评或指责

*技巧：冷静倾听+分析反思+恰当回应（承认错误/解释原因/表达改进意愿）。避免急于辩解或直接反驳。

*示例：

*老师：“你这次作业书写太潦草了，态度不够端正。”

*应对：“老师，对不起，这次作业我确实有些马虎了。我会重新认真写一遍，并注意书写。”（如果确有原因）“老师，对不起，昨天我有点不舒服，所以书写没太注意，我会改正的。”

*情境三：面对请求或帮助

*技巧：能力范围内，