《洋流》第一课时作业设计高二上学期地理人教版选择性必修1.docxVIP

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高一年级选择性必修一第四章第二节《洋流》第一课时作业设计

（注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5倍行距。模板可根据需求稍微调整）

课程基本信息

主备人

何建锋

课型

新授课

学科

地理

年级

高一

学段

高中

版本章节

人教版第四章第二节第一课时

作业设计

课标要求

了解洋流的概念及寒流、暖流两种类型划分。

2.?运用世界洋流分布模式图，归纳世界洋流的分布规律，掌握主要洋流的名称与分布位置。

3.?结合具体实例，分析洋流对地理环境的影响，理解地理要素间的相互作用。

教材分析

本节课选自人教版必修一第四章《水的运动》第二节，是水循环原理在海洋领域的延伸，也是塑造地表形态、影响气候与海洋生态的关键地理要素。教材先从洋流的概念、成因、分类入手，再通过理想模式图与实际分布图结合的方式，引导学生掌握洋流分布规律，最后落脚于洋流对地理环境的影响，符合“概念—规律—应用”的认知逻辑。第一课时侧重洋流的成因与分布规律，是第二课时分析洋流影响的基础，在整个章节中起到承上启下的作用。

学情分析

1.?知识基础：学生已学习水循环、大气环流（风带）的相关知识，能够理解海水运动的动力来源，具备一定的地理空间思维能力。

2.?认知难点：世界洋流分布规律涉及全球尺度的空间定位，学生易混淆不同海区洋流的流向与名称；北印度洋季风洋流的季节性变化与季风环流的关联，是本节课的易错点。

3.?学习特点：高中生对具象化的图表、案例探究兴趣较高，对抽象的规律总结需要结合实例与动手绘图来强化理解。

作业设计思路

1.?目标导向：紧扣课标与学习目标，作业分为基础训练和创新提升两个层级，分别对应“知识记忆—规律应用—综合探究”的能力梯度。

2.?分层设计：基础训练侧重夯实洋流概念、分布规律等核心知识，面向全体学生；创新提升侧重结合案例分析洋流的实际应用，培养学生的地理综合思维。

3.?学用结合：作业设计融入教材探究活动（如哥伦布航行、郑和下西洋）的延伸问题，强化知识与现实情境的联系，体现“地理源于生活、用于生活”的理念。

4.?反馈性：通过基础训练的填空、选择，快速检测学生对基础知识的掌握情况；通过创新提升的案例分析，了解学生对知识的迁移应用能力，为后续教学提供依据。

作业设计内容

【基础巩固】主要知识点：

1.洋流是指海洋中的海水，的流动；

2.洋流按照性质可以分为和；

3.暖流是指的洋流，

寒流是指的洋流；

4.海水运动的主要动力是。

5.世界洋流分布规律请用图示意洋流分布模式，用“”表示暖流，用“”表示寒流。

冬季洋流夏季洋流

（1）中低纬度海区：形成以海区为中心的大洋环流，北半球时针方向运动，南半球时针方向运动；

（2）北半球中高纬度海区：形成以海区为中心的时针方向大洋环流；

（3）南半球中高纬度形成漂流。

（4）北印度洋海区：形成洋流，冬季时针方向运动，夏季时针方向运动。

(5)中国沿岸流：夏季冬季

6.洋流对地理环境的影响

（1）对沿岸气候的影响

①暖流对沿岸气候有作用，例如暖流；

②寒流对沿岸气候有作用，例如寒流。

（2）对海洋生物分布的影响

①寒暖流交汇处形成大渔场：如日本北海道渔场处于暖流和

寒流交汇处；欧洲北海渔场处于暖流和寒流交汇处；纽芬兰渔场处于暖流和寒流交汇处。

②上升流形成大渔场：如渔场。

（3）对海洋航行的影响

顺洋流航行速度，逆洋流航行速度；寒暖流相遇，往往形成，对海上航行不利。

（4）对污染物的影响

有利于污染物的，加快速度，但使污染范围。

【自主探究】

一．为什么有洋流？

自主学习：通过看教材57页总结

洋流的概念成因和分类

二.洋流会怎样流？

结合洋流的成因，探究海洋表层洋流分布理想模式。

【能力提升】

三、洋流是怎样流？

读P57图3.5“世界海洋表层洋流的分布”，

【基础探究1】洋流分布规律

区域

洋流分布形势

洋流运动方向

寒暖流分布规律

（以北太平洋为例）

中低纬度

中高纬度

（北半球）

特殊

北印