人音版小学音乐二年级下册《共产儿童团歌》教学设计.docxVIP

人音版小学音乐二年级下册《共产儿童团歌》教学设计

一、教学内容分析

??本课属于“表现”与“感受”领域的核心内容，对应《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“欣赏、表现、创造、联系”的一至二年级学段目标。从知识技能图谱看，本课位于“音乐表现要素”与“音乐情绪情感”的交汇点，要求学生在前一单元对节奏、旋律初步感知的基础上，进一步学习附点节奏型的表现力，并探索如何通过力度、速度、音色等要素的综合运用，塑造音乐形象、表达特定情感。这构成了本单元从“感知音乐”到“表现音乐”能力进阶的关键一环。过程方法路径上，本课强调“体验式学习”，通过聆听、模唱、律动、合作表演等一系列艺术实践活动，引导学生亲身参与音乐构建过程，在“做中学”，深化对音乐表现手段的理解。其素养价值渗透于革命历史题材歌曲这一载体之中，旨在通过音乐审美活动，引导学生感知歌曲中蕴含的坚定、勇敢、团结的精神气质，在审美感知与艺术表现中，自然生发对革命传统的初步敬意，实现以美育人、以情润心的文化理解目标。

??二年级学生以形象思维为主，活泼好动，模仿能力强，对节奏和律动有浓厚兴趣。他们已具备基本的歌曲跟唱能力，能感知明显的音乐情绪，但对音乐要素（如附点节奏）如何具体影响音乐风格的理解尚处萌芽阶段。可能的障碍在于：附点节奏的演唱易与前八后十六节奏混淆；对歌曲历史背景的陌生可能影响情感共鸣的深度。对策上，将采用“身体打击乐”将节奏“具身化”，通过故事化情境创设拉近历史距离。教学中将通过前测（如节奏模仿游戏）诊断节奏基础，在任务中通过观察小组律动编排、聆听个体演唱，进行动态学情评估。针对层次差异，为节奏感强的学生提供“小指挥”或创编简单二声部节奏的任务；为演唱稍弱的学生准备旋律图谱和分句慢速跟唱支持，确保每位学生都能在“最近发展区”获得成功体验。

二、教学目标

??1.知识目标：学生能准确识别并演唱歌曲中的附点节奏，理解其对于塑造坚定、行进感的作用；能结合歌词，描述歌曲所表达的基本情绪（坚定有力、充满希望），并知道《共产儿童团歌》是一首具有历史意义的革命歌曲。

??2.能力目标：学生能够运用自然、坚定有力的声音，基本准确地演唱歌曲《共产儿童团歌》；能够在教师引导下，尝试通过调整演唱的力度（如强拍加重）、速度（保持稳定）并与简单身体律动相配合，初步表现歌曲的风格与情感。

??3.情感态度与价值观目标：在演唱和表演活动中，学生能初步感受革命年代儿童团员的责任感与乐观精神，萌发对革命先辈的敬意；在小组合作创编律动中，愿意倾听同伴意见，体验集体协作完成艺术表现的乐趣。

??4.艺术思维目标：发展初步的音乐分析思维，能够建立“音乐要素（节奏、力度）→音乐形象（行进、坚定）→音乐情感（自豪、勇敢）”之间的简单逻辑联系，并尝试运用这种联系指导自己的演唱表现。

??5.评价与元认知目标：能够依据“声音是否坚定”、“节奏是否整齐”等简单标准，对个人或小组的演唱进行初步评价；能在教师引导下，反思调整演唱状态的方法（如“腰板挺直，像小松树一样”）。

三、教学重点与难点

??教学重点：有表情地演唱《共产儿童团歌》，准确表现附点节奏与歌曲坚定的进行曲风格。其确立依据源于课标对低年级“乐于参与各种演唱活动，并能对自己和他人的演唱做简单评价”的要求，以及本歌曲作为经典革命历史歌曲，其独特的节奏型与精神气质是学生音乐表现力发展的重要载体，准确演唱是进行情感体验与文化理解的基础。

??教学难点：附点节奏的准确掌握，以及在演唱中自然流露出歌曲所蕴含的革命乐观主义精神与自豪感。难点成因在于，附点节奏对于二年级学生需在感知基础上进行精确的肌肉记忆；而精神气质的流露需超越单纯音准节奏，涉及对音乐内涵的理解与共情，这对生活经验迥异的学生存在一定认知与情感跨度。突破方向在于，将节奏难点游戏化、体能化，并通过历史影像、角色代入等情境创设，架设情感共鸣的桥梁。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式白板课件（含歌曲音频、伴奏、历史图片短视频、节奏图谱）；三角铁、双响筒、小鼓等打击乐器。

??1.2学习材料：分层学习任务单（A基础跟唱版，B节奏创编版）；“儿童团员”标识贴纸。

??2.学生准备

??2.1预习任务：回家向长辈了解“儿童团”的故事。

??2.2物品：穿着便于活动的服装。

??3.环境布置

??3.1座位安排：U型座位，中间留出活动空间。

??3.2板书记划：左侧预留节奏型张贴区，中部为歌曲情绪关键词区。

五、教学过程

第一、导入环节

??1.情境创设：播放一段配有进行曲风格背景音乐（如《运动员进行曲》）的儿童整齐行进视频，同步提问：“同学们，看到这样的画面，听到这样的音乐，你们的小脚丫是不是也想动起来？感觉心情怎么样？”待学生回答（精神、有劲、想踏步）后