（82页PPT）度高等教育行业报告.pptxVIP

2005年度高等教育行业报告;第一章高等教育产业发展外部环境分析;全国教育行业“十一五”规划中，高等教育的初步思路为：高等教育在学人数达到3000

万人，毛入学率达到25%左右，其中在学研究生约140万人。各类职业技术培训和多

样化的继续教育、成人教育得到较大发展。构建学习型社会取得阶段性进展。;展与成熟，利于我国终身教育体系的形成。;投入不足，是我国的基本国情。如何才能筹措到更多的教育投入，还有我们的办学

规模、办学效益，同现代化的大教育，也都还存在着很大的差距。;同行业、同领域之间接触的机会。入世将促使中国高等教育加入国际高等教育竞争

的行列，促使中国的高等教育面向整个世界。中国高等教育改革的视角，不能只停

留在国内的小圈子里，而要进入世界高等教育的大舞台。中国高等教育改革的参照

系也不能局限国内，应该与发达国家的高等教育改革看齐，以发达国家先进的高等

教育作为中国高等教育改革的参照系。只有将中国高等教育的改革，与世界高等教

育新时代的发展水平相联系，将中国高等教育与世界高等教育接轨，在这种大环境、

大背景下，研究和拟定中国高等教育改革的发展战略和发展思路，我国高等教育的

改革才会真正的收到成效，才会跟上时代的步伐。;;;;随着高等教育规模的某省市场的竞争，学生就业是长期性的问题，需要全社会、

政府和高校共同努力来解决。国内的高水平大学有很好的品牌和人才培养方式，学

生毕业时适应能力、实践能力较强，就业不存在明显的问题。而一些地方性大学、

民办大学、高职高专的学生就业问题比较明显。还有些学生的就业期望比较高，选

择观望等待，找最好的位置。;9%，研究生教育的需求量扩大。2006年全国研究生招生计划初步安排40万人，其中

博士5.6万人。在2005年，研究生教育得到了蓬勃发展。在学位管理方面：学位审核

的公示、异议、校核、专家参阅机制收到效果，对学位点六年一度的定期评估开始

实某省市学位委员会开始建立自律机制和对重点学科的积极的财政支持，体育、

艺术、风景园林等三个新的专业学位种类开始实施，主义理论一级学科的建

??即将实施。在研究生教育方面：对研究生招生规模的控制实现软着陆，研究生创

新计划受到更大关注；在重点学科建设方面：二期“211”工程融入了新的力量；二期

“985”工程做出了抓住机遇、乘势而上的中期部署，等等。

我国2006年研究生教育的大体思路可归纳为：解决一个问题，即与创新型国家相适

应的研究生教育；转变两个观念，即研究生教育的和谐发展观和学位管理的渐进自

主观；改革三项机制，即研究生培养机制改革、研究生资助机制改革、研究生院遴

选机制改革；建立四个体系，即新的学科目录体系、多层次的重点学科体系、分学

科的学位标准体系、和谐的医学学位体系；开展好五项工作，即重点学科评审、研

究生院评估与评选、十一五“211”工程启动、学位审核改革、研究生创新计划等等。

2006年，学位管理与研究生教育既承担着为建设创新型国家所需的拔尖创新人才的

培养工作，又承担着与即将颁布的国家中长期科学技术发展纲要相协调的学科发展

工作。这两项宏大的任务需要我国研究生教育的和谐发展。也就是说，为构建社会

主义和谐社会，在研究生教育方面应该促进六方面的和谐发展：不同教育体系（国

民教育体系、国防教育体系、党的教育体系）的和谐发展；不同管理系统（研究生院

式的管理与地方学位委员会管理）的和谐发展；不同地域（东部、中部、西部）的

和谐发展；不同培养、硕士）的和谐发展；不同学位类型（学术型、专

业型）的和谐发展；不同学科领域的和谐发展。;能力。要更新思想观念，转变政府职能，坚持依法行政，加强服务意识，把握并处

理好改革、发展与稳定的关系，更加积极努力地做好我国教育国际交流与合作的各

项重点工作；为我国高等教育国际合作与交流营造健康的发展环境，不断开创我国

教育对外开放的新局面。;施继续落实，探索发展民办教育的多种途径。政府对独立学院发展的支持和指导将

加强，引导独立学院改善办学条件、规范办学行为、提高办学质量，稳步推进中外

合作办学，提高引进优质教育资源能力。;第三节高等教育发展其他相关状况;生学习活力和激情的管理空间。;高等教育协调发展的重要举措。;高等教育需求。必须注意的是：需要和需求是不同的，需要反映的是人们的一种欲

望，需求必须考虑是有约束条件的、有支付能力的需要。人们对高等教育的需要是

无限的，但高等教育需求是有一定的限制的，在任何一个国家里，每一个国民都有

享受某种程度的高等教育的权利，因此，国家必须在高等教育领域里提供公平的机

会。在现代经济条件下，人们具备了比较好的高等教育需求的条件，有支付能力的

需要，人们的高等教育需求在不断扩充。所以，高等教育需求是政府、企业和个人

进行高等教育资源配置决策的基本依据。;P.（二）高等教育