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高中化学高二年级《反应热的测量与计算》教学设计（苏教版选修）

一、课程标准解读

本教学设计围绕高中化学苏教版选修模块中“反应热的测量与计算”核心内容展开，紧扣课程标准对热力学基础模块的要求，旨在构建“概念认知—实验操作—公式应用—综合迁移”的三维教学体系。具体解读如下：

知识与技能：掌握反应热、焓变（ΔH）、熵变（ΔS）、吉布斯自由能（ΔG）的定义及定量关系；熟练运用量热计测量反应热，掌握盖斯定律、标准生成焓法等反应热计算方法；能通过ΔG判断反应自发性。

过程与方法：通过“实验探究—数据处理—模型构建”的流程，培养实验设计与误差分析能力；通过小组合作分析反应热与反应条件的关联，发展逻辑推理与系统思维。

核心素养培育：渗透“宏观辨识与微观探析”（通过热量变化推测微粒作用）、“科学探究与创新意识”（优化实验方案减少误差）、“科学态度与社会责任”（结合反应热在能源利用、环境保护中的应用，树立绿色化学理念）。

二、学情分析

知识基础：学生已掌握化学反应基本类型、化学计量数计算、物质的量相关概念，具备基础实验操作技能，但对热力学抽象概念（如焓、熵）无认知基础。

能力特点：能完成简单实验操作，但缺乏定量实验的精度控制与误差分析能力；逻辑推理能力处于发展阶段，对“宏观现象—微观本质—符号表达”的三重表征转化存在困难。

学习痛点：易混淆焓变、反应热的概念；对多步反应的热量计算（盖斯定律应用）缺乏思路；难以将抽象的热力学公式与具体实验数据结合。

教学对策：采用“具象化实验+模型化推导”相结合的方式，分解抽象概念；设计梯度化任务链，强化公式应用训练；通过误差分析专题提升实验严谨性。

三、教学目标

（一）知识目标

识记：准确表述反应热、焓变（ΔH）、熵变（ΔS）、吉布斯自由能（ΔG）的定义及符号规则。

理解：掌握热力学核心公式的内涵，包括：

焓变定义式：\DeltaH=H_{\text{产物总焓}}?H_{\text{反应物总焓}}

吉布斯自由能公式：ΔG=ΔH?TΔS（T为热力学温度，单位K）

盖斯定律：化学反应的焓变只与始态和终态有关，与路径无关。

应用：能运用盖斯定律、标准生成焓法计算反应热；通过ΔG判断不同温度下反应的自发性。

分析：结合图表分析温度、压强对反应热及反应自发性的影响。

（二）能力目标

能规范操作量热计（如简易量热计、弹式量热计），完成反应热测量的定量实验，记录并处理实验数据。

能通过误差分析（如装置保温性、温度测量精度）优化实验方案，评估数据可靠性。

能小组合作完成“工业反应热应用”主题调研，撰写包含数据支撑的分析报告。

（三）情感态度与价值观目标

通过了解热力学定律的发现历程，体会科学家“从现象到本质”的探究精神。

在定量实验中养成严谨求实的科学态度，如实记录实验数据，尊重误差客观存在。

结合反应热在新能源开发、节能减排中的应用，树立可持续发展的社会责任意识。

（四）科学思维与评价目标

构建“反应热—焓变—熵变—自发性”的逻辑模型，解释实验现象与工业反应条件选择的关联。

能运用评价量规对实验报告的“数据完整性、误差分析合理性、结论科学性”进行互评。

能反思自身学习过程，针对公式应用薄弱点制定强化训练方案。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

反应热的测量原理与量热计的规范操作。

核心公式的应用：ΔH计算（标准生成焓法、盖斯定律法）、ΔG计算与反应自发性判断。

盖斯定律的本质理解与多步反应热计算。

（二）教学难点

焓变、熵变的微观本质理解（如熵变与系统混乱度的关联）。

温度对ΔG的影响及反应自发性的综合判断（如ΔH0、ΔS0时反应自发的温度条件）。

实验数据的精准处理与误差分析（如量热计热容校正、散热误差修正）。

五、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体资源

热力学公式推导动画、量热计操作视频、工业反应热应用案例（如合成氨工厂）课件

教具

焓变微观示意图、熵变对比模型（晶体vs气体）、反应自发性判断三维坐标系模型

实验器材

弹式量热计/简易量热计、精密温度计（精度0.1℃）、电子天平（精度0.001g）、量筒（50mL/100mL）、烧杯、环形玻璃搅拌棒、保温套

实验药品

0.5mol/L盐酸、0.5mol/L氢氧化钠溶液、锌粉、硫酸铜溶液、无水乙醇（燃烧反应专用）

学习资料

实验报告模板（含数据记录表、误差分析栏）、热力学数据手册（标准生成焓/熵表）、评价量规

学习用具

计算器、坐标纸（数据绘图用）、思维导图模板

教学环境

分组实验操作台（4人/组）、黑板板书框架（核心公式+概念关联图）

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境实验，引发认知冲突

教师操作：向盛有20mL0.5mol/L盐酸的烧杯中加入少量锌粉，用温度计测量温度变化（学生观察到温度从25℃升至32℃）；再向另一烧杯中加入等体积0.5