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- 约3.19千字
- 约 8页
- 2026-02-11 发布于吉林
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人教版八年级下册教学设计
课题
第七章《北方地区》
第四节祖国的首都——北京
课型
新授课
教学方法
多媒体演示、自主学习、合作探究
课时
第1课时
备课人
教材
人教版初中地理
课标要求
运用地图和相关资料,说明北京的自然地理特点、历史文化传统和城市建设成就,认识首都职能。
素养目标
区域认知、综合思维:运用北京地形图和相关资料,描述北京的地理位置,归纳北京的自然地理特征。
人地协调观:查阅相关资料,举例说明北京的历史文化传统和现代城市建设成就。
综合思维:结合实例,说明北京的四个中心职能。
教材分析
本节课是人教版北方地区区域地理的重要内容,以“自然地理特征——首都核心职能”为逻辑主线。教材先通过经纬度、地形、气候、河流等要素,阐述北京作为古都的优越自然条件,再聚焦政治、文化、国际交往、科技创新四大中心职能,结合实例与图表具象化呈现。
教材融入历史文化、现代建设、“双奥之城”等多元素材,兼顾知识性与趣味性,同时渗透人地协调观(如缺水问题与缓解措施)。通过活动探究、思考设问等形式,强化地图运用与综合分析能力,既巩固区域地理学习方法,又凸显北京的特殊地位,助力学生核心素养培养。
学情分析
八年级学生已熟练掌握区域地理“自然特征—人文发展”的分析框架,能运用地图判读地理位置、地形、气候等要素,具备一定综合分析能力。
学生对北京的“首都”身份、故宫、冬奥会等有强烈认知和兴趣,对政治、文化中心等职能有初步了解。但对北京建都的自然地理优势、四大中心职能的具体内涵及实证,以及水资源短缺等区域问题的成因与解决措施,缺乏深层逻辑认知。此外,学生将自然条件与城市发展、职能定位关联分析的能力仍需强化,教学需结合实例与活动深化理解。
学习目标
1.运用北京地形图和相关资料,描述北京的地理位置,归纳北京的自然地理特征。
2.查阅相关资料,举例说明北京的历史文化传统和现代城市建设成就。
3.结合实例,说明北京的四个中心职能。
重难点
重点:
描述北京的地理位置,归纳北京的自然地理特征;说明北京的四个中心职能。
难点:
举例说明北京的历史文化传统和现代城市建设成就。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
新课导入
【问题】北京拥有3000多年的建城史和800多年的建都史,是著名的古都和历史文化名城。为什么那么多朝代选择建都北京?北京有哪些优越的地理条件呢?
学生想一想为什么那么多朝代选择建都北京?北京有哪些优越的地理条件呢?
通过展示精彩的图片,激发学生的学习兴趣和好奇心。
环节二
新课讲授
活动探究
一、自然地理特征
【展示图片】
【教师介绍】我们伟大祖国的首都——北京,面积约1.64万平方千米,常住人口2189.3万(2020年)。
【展示地图】
【活动】描出116°E线和40°N线,说出北京市的大致经纬度范围。
【教师讲解】经度大约是115.5°E--117.5°E
纬度大约是39.5°N--41°N
【活动】找出燕山、西山和华北平原,说说北京市的地形特点。
【展示地图】
【教师讲解】地势西北高,东南低
西部山地为太行山脉余脉,北部山地属燕山山脉,东南部平原为华北平原的一部分。
【展示地图】
【思考】这样的地形特点,是否有利于北京建都?
【教师讲解】
●三面环山,易守难攻
北京西靠太行山脉,北依燕山山脉,形成天然的军事屏障。这两条山脉如同巨龙般环绕城市,阻挡了北方和西方的外敌入侵,为都城提供了坚实的防御基础。
●平原广阔,利于建设与发展
北京位于华北平原北端,拥有广阔的平原地带。这种平坦的地势便于城市规划和建设,也为农业生产和物资运输提供了便利条件。
【活动】找出永定河、潮白河、北运河,说出这些河流的流向与地势的关系。
【展示图片】
【教师讲解】受地势影响,北京的河流多自西北向东南流。
【思考】这样的河流特点,是否有利于北京建都?
●河流纵横,水运便利
北京境内有永定河、潮白河等多条河流,不仅为城市提供了丰富的水资源,还形成了发达的水运网络。
京杭大运河的北段流经北京,连接了南北地区的物资运输,使北京能够便捷地获取南方的粮食、丝绸、茶叶等物资,促进了经济交流和发展,也加强了都城与各地的联系。
【思与学】京密引水渠为何绕道北京城的西北方向?
【教师讲解】京密引水渠的线路大致沿山前50米等高线修建,沿途可以接纳山前泉水、湖水等,并利用地势借助原有水道从西北方向入城。
整体线路选择虽然绕道,但能减少工程量,补充水源,实现自流。
【展示地图】
【活动】说出北京的气候类型及其气候特征。
【教师讲解】北京属于温带季风气候
夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,春、秋季短促
【思考】这样的气候特点,是否有利于北京建都?
【展示地图】
【教师讲解】
●四季分明,气候适宜
北京地处暖温带、半湿润地区,属温带季风气候,夏季高温多雨,冬季
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