第17讲 光的折射（5大考点）--【暑假自学课】2025年新八年级物理暑假提升精品讲义（人教版2024）教学设计.docxVIP

第17讲光的折射（5大考点）--【暑假自学课】2025年新八年级物理暑假提升精品讲义（人教版2024）教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版2024年新八年级物理上册，是光学板块的核心内容之一，承接前文光的直线传播与光的反射，同时为后续透镜成像、光的色散等知识的学习奠定基础，在整个光学知识体系中起到承上启下的关键作用。教材以生活中的折射现象为切入点，通过实验探究构建光的折射规律，注重引导学生结合现象理解规律，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课标理念。

从教材编排来看，人教版2024教材强化了实验探究的过程性呈现，增加了与生活实际、科技应用相关的案例，如渔民叉鱼、海市蜃楼、光纤通信等，契合八年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。本节涉及的5大考点（光的折射现象识别、折射规律理解、折射光路作图、生活中的折射现象解释、折射规律实验探究）均围绕核心概念展开，既是教材的重点内容，也是中考光学部分的高频考点，需要学生扎实掌握并灵活应用。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确描述光的折射现象，明确光的折射定义；清晰区分入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等基本概念；熟练掌握光的折射规律，理解光从空气斜射入其他介质、从其他介质斜射入空气时传播方向的变化特点，以及入射角与折射角的大小关系。

（二）应用实践

能够根据光的折射规律完成常见的折射光路作图，包括光斜射、垂直入射等不同情境；能结合具体实例识别生活中的光的折射现象，并运用折射规律解释其成因，如筷子在水中“弯折”、池水变“浅”等；能够独立完成光的折射规律探究实验，准确记录实验现象，分析实验数据并得出合理结论。

（三）迁移创新

能够将光的折射规律迁移应用到复杂情境中，解决如渔民叉鱼的瞄准技巧、海市蜃楼的形成原理等实际问题；能结合光的折射知识分析光学仪器（如放大镜、近视眼镜镜片）的工作原理雏形；能够针对实验探究中出现的异常现象（如折射光线偏折角度不符合预期）进行分析，提出改进实验的合理建议，培养科学探究的创新意识。

三、重点难点

（一）教学重点

光的折射规律的理解与掌握；光的折射现象的识别与成因解释；折射光路的规范作图。这三大重点内容是5大考点的核心，也是学生后续学习和应用光学知识的基础，需要通过实验探究、实例分析、反复练习等方式帮助学生扎实掌握。

（二）教学难点

光的折射规律中“光路可逆”性的理解与应用；不同介质间光的折射时入射角与折射角大小关系的灵活判断；运用折射规律解释复杂生活现象（如海市蜃楼）的逻辑构建。这些难点内容需要学生突破具象思维的局限，建立抽象的光路模型，同时具备较强的逻辑推理能力，需要通过分层探究、小组讨论、精准点拨等方式逐步突破。

四、课堂导入

采用“情境体验+问题驱动”的导入方式。首先，教师展示两个生活化实验：一是将一根直筷子斜插入盛有水的透明玻璃杯中，引导学生观察筷子“弯折”的现象；二是用激光笔从空气斜射向水面，让学生观察水中光线的传播方向变化（可借助烟雾辅助显示光路）。随后，提出系列问题：“筷子本身是直的，为什么插入水中后会看起来弯折？”“激光笔发出的光线在空气和水的交界处发生了什么变化？这种变化和我们之前学的光的反射有什么不同？”

通过直观的实验现象引发学生的认知冲突，激发探究兴趣，随后自然过渡：“其实生活中还有很多类似的现象，比如我们看到水中的鱼位置比实际更浅，这些现象都与光的一种新的传播规律有关，今天我们就一起来探究光的折射。”

五、探究新知

本环节围绕三大核心知识点展开，以“实验探究+概念构建+规律总结”的思路推进，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）知识点一：光的折射现象与基本概念

1.实验观察：重复课堂导入中的激光笔斜射水面实验，引导学生对比光的反射实验，观察光线在空气和水两种不同介质交界处的传播特点。同时补充光从空气斜射向玻璃、从玻璃斜射向空气的实验，让学生发现共性现象。

2.概念构建：结合实验光路，教师引导学生自主归纳光的折射定义——光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象。随后，借助光路图逐一讲解入射光线、折射光线、法线、入射角（入射光线与法线的夹角）、折射角（折射光线与法线的夹角）等基本概念，强调“法线是入射光线和折射光线的参照标准，且三线共面”这一关键特点。

3.即时评价：让学生自主绘制光从空气斜射向水的光路图，并标注出各基本概念，教师巡视批改，针对标注错误（如将折射角标注为与界面的夹角）进行针对性纠正，确保学生准确掌握概念。

（二）知识点二：光的折射规律

1.提出问题：引导学生基于前面的实验提出探究问题——“光发生折射时，入射光线、折射光线和法线的位置关系是怎样的？”“入射角和折射角的大小存在什么关系？”“当光垂直射入另一种介质时，传播方向会改变吗？”

2.自主探究：学生分组进行实