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2025年全国中小学教师信息技术应用能力提升培训考试题库及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.在小学数学课堂中，教师利用GeoGebra动态演示“三角形内角和”实验，学生通过拖动顶点实时观察角度变化。该活动最能体现《中小学教师信息技术应用能力标准》中的哪一维度？

A.学情分析与教学设计

B.数字资源获取与评价

C.技术支持的课堂互动

D.学习与发展评价

答案：C

解析：动态演示与实时交互属于“技术支持的课堂互动”维度，强调利用技术促进学生对概念的理解与参与。

2.某校使用“班级优化大师”随机分组功能将学生分为四人异质小组，该功能主要解决了传统分组中的哪一痛点？

A.分组耗时

B.组内角色不清

C.组间能力失衡

D.学生合作意愿低

答案：C

解析：随机分组算法可依据学业水平标签自动平衡各组综合实力，减少教师主观干预导致的组间差异。

3.教师在钉钉“作业”模块发布“拍照上传”任务，系统自动对图片进行压缩与OCR文字识别，该过程主要涉及的信息技术是：

A.增强现实

B.模式识别

C.区块链存证

D.边缘计算

答案：B

解析：OCR属于模式识别技术，通过算法将图像中的文字转换为可编辑文本。

4.在初中英语听说课上，学生使用“英语趣配音”APP给电影片段配音，系统自动给出发音得分。该评价属于：

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.选拔性评价

答案：B

解析：系统实时反馈发音问题，支持学生即时修正，符合形成性评价“过程+反馈”特征。

5.教师使用Python爬虫抓取“中国天气网”近十年本地气象数据，用于高中地理“气候变化”项目学习。以下最符合数据伦理要求的做法是：

A.抓取后立即共享至校园网

B.在课件中注明数据来源与抓取日期

C.将数据出售给校外培训机构

D.删除网页版权信息再使用

答案：B

解析：注明来源是对数据生产者劳动成果的尊重，也是《数据安全法》对公开数据再利用的合规要求。

6.小学语文《圆明园的毁灭》一课，教师使用VR全景再现圆明园海晏堂，学生沉浸体验后撰写“给圆明园的一封信”。该活动主要落实了信息技术与课程融合的哪一层次？

A.情境创设

B.知识传递

C.技能训练

D.纪律管理

答案：A

解析：VR再现历史场景，为学生提供真实任务情境，激发情感体验与写作动机。

7.在高中物理“描绘小灯泡伏安特性曲线”实验中，教师使用Excel快速绘制IU图像，发现曲线非线性明显。该做法主要体现了数字工具的：

A.数据采集功能

B.数据可视化功能

C.数据清洗功能

D.数据加密功能

答案：B

解析：Excel将电流电压数据转化为直观图像，帮助师生发现规律，属于数据可视化。

8.教师利用“希沃易课堂”的“即时抢答”功能，设置题目难度系数0.6，系统根据学生正确率自动调整下一题难度。该技术体现了：

A.自适应学习

B.机器学习

C.群智计算

D.云计算

答案：A

解析：系统依据个体表现动态调整学习路径，符合自适应学习的基本逻辑。

9.小学数学“认识人民币”一课，教师让学生使用“AR人民币”APP扫描纸币，出现3D防伪特征动画。该活动主要发展了学生的：

A.运算能力

B.空间观念

C.信息意识

D.文化理解

答案：C

解析：通过AR技术识别与验证货币真伪，培养学生获取、辨别信息的能力。

10.初中生物“光合作用”实验，学生使用“Phyphox”手机光传感器测定不同波长LED下浮萍光合速率。该实验最主要的技术优势是：

A.降低设备成本

B.提高测量精度

C.减少实验误差

D.缩短实验时间

答案：A

解析：利用手机内置传感器替代专业光度计，大幅节约经费，体现“低成本数字化实验”理念。

11.教师使用“剪映”自动字幕功能为微课视频生成字幕，发现“角平分线”被识别为“角平分钱”。最快捷的修正方式是：

A.重新录制音频

B.手动编辑字幕轨道

C.更换语音识别引擎

D.降低背景噪音

答案：B

解析：剪映支持在时间轴直接修改字幕文本，无需重录。

12.在高中信息技术“Python循环结构”课上，教师使用“雨课堂”推送代码填空题，学生手机端实时编写并提交。该互动主要体现了：

A.同步互动

B.异步互动

C.双重编码

D.翻转课堂

答案：A

解析：教师端与学生端同时在线，数据即时回传，属于同步互动。

13.小学科学“水的净化”项目，学生