基于主题意义探究的小学英语二年级上册 Module 2 My family, my friends and me Unit 6 My hair is short 教学设计.docxVIP

基于主题意义探究的小学英语二年级上册Module2Myfamily,myfriendsandmeUnit6Myhairisshort教学设计

一、教学内容分析

......教育英语课程标准（2022年版）》一级目标出发，本课教学定位于发展学生的“语言能力”与“学习能力”，并渗透“文化意识”与“思维品质”的培育。在知识技能图谱上，本课处于“人与自我——认识自我”的主题语境下，核心任务是学习运用形容词（short，long，big，small）与be动词（is/are）的组合结构，描述自己及他人的外貌特征（头发、眼睛）。其认知要求从“识记”词汇，进阶到在简单情境中“理解”并“应用”核心句型“My/His/Her...is/are...”。该知识链上承已学身体部位名称（eye，hair），下启后续更丰富的人物描述与对比，是构建初步语用能力的关键节点。过程方法路径上，课标强调“在做中学”，本课将通过大量的游戏、歌谣、TPR（全身反应法）及小组合作探究，引导学生在体验与互动中内化语言。素养价值渗透方面，描述外貌的活动天然蕴含对个体独特性的认知与尊重，教学中将引导学生发现美与差异，初步建立积极的自我形象与包容的同伴交往观。

have...聚焦二年级学生的认知与心理特点。其已有基础是掌握了五官、身体等基本名词，对“Ihave...”句型较为熟悉，具备强烈的表达欲望和模仿能力。然而，潜在障碍可能在于：一是形容词与名词的单复数匹配（如hair为不可数名词，eyes为复数）；二是物主代词（my，your，his，her）的准确转换与运用；三是从单词、短语输出到完整句表达的跨越。这些均可能成为课堂中需要动态评估与调整的节点。教学调适策略上，对于语言基础较弱的学生，将通过多模态输入（图片、实物、动作）和句型的分解式跟读提供支持；对于接受较快的学生，则设计更开放、更具创造性的描述任务，如介绍家人或喜爱的卡通形象，满足其挑战欲。课堂中将通过“举手反馈”、“小组展示”、“任务单完成度”等形成性评价手段，即时捕捉学情，灵活调整教学节奏与支持策略。

二、教学目标

is...are...“外貌描述”的语境中，理解并初步运用核心形容词“short，long，big，small”描述头发和眼睛的特征；能区分并在句型中正确匹配使用物主代词“my，your，his，her”；能理解并初步尝试使用“My/His/Herhairis...My/His/Hereyesare...”这一核心语言结构进行表达。

能力目标：学生能够通过观察图片或真人，提取关键外貌特征信息，并用所学句型进行口头描述；能在小组合作游戏中，听懂同伴的简单描述并作出相应反应或判断，发展初步的听说交际能力；能够借助图片和句型框架，完成简单的书面或口头填空任务。

情感态度与价值观目标：学生乐于在课堂活动中用英语描述自己与同伴，增强表达自信；在描述与互动中，学会欣赏自己与他人的不同外貌特征，初步建立尊重差异、友好相处的意识。

科学（学科）思维目标：发展学生的观察与比较能力，如对比不同人物的头发长短、眼睛大小；培养简单的归纳思维，如在大量例句中归纳出“is”用于单数或不可数名词、“are”用于复数名词的初步规则。

is...元认知目标：引导学生通过“同伴互评”关注描述句的完整性（如是否用了完整的“Myhairis...”）；在课堂小结时，鼓励学生回顾自己“今天学会了哪几个描述外貌的词”，初步养成反思学习内容的习惯。

三、教学重点与难点

is...are...“My/His/Herhairis...My/His/Hereyesare...”的理解与在情境中的初步运用。确立依据在于，此句型是本单元语言知识的综合呈现，是将零散词汇（形容词、身体部位、物主代词）转化为有意义交际的关键“枢纽”，掌握与否直接决定了学生能否实现从“学语言”到“用语言”的跨越，是达成课标“用英语做事情”要求的基础。

are...在于两点：一是物主代词“his”和“her”的准确选用，这对需结合具体人物性别进行判断的二年级学生存在认知跨度；二是句型中be动词“is”与“are”同名词单复数的正确匹配，特别是“hair”（不可数）与“eyes”（复数）的差异，学生极易受汉语负迁移影响产生“Myhairare...”的误用。预设依据源于对低年级学生常见语言错误的分析，其思维具象，对语法规则缺乏抽象认知，需通过大量可理解性输入、对比性练习和趣味性操练来强化感知，逐步形成语感。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（内含本课主人公头像、词汇闪卡、互动游戏、歌曲视频）；单词卡片（short，long，big，