2025-2026学年外研版（三起）（新教材）小学英语四年级下学期教学计划及进度表.docxVIP

2025-2026学年外研版(三起)(新教材)小学英语四年级下学期教学计划及进度表

一、教材编排分析

外研版(三起)小学英语四年级下册新教材，围绕“语言运用”核心，以话题为纲、功能为目、任务型活动为主线，编排科学合理，贴合四年级学生生活实际和认知水平，兼顾知识性、趣味性和实践性。本册教材共分为6个单元 (Unit1-Unit6),每个单元围绕一个核心话题展开，涵盖听说读写四项语言技能，同时渗透文化意识、思维品质和学习能力的培养，无冗余内容，重点突出，符合小学中年级英语教学的实际需求。

各单元具体编排如下：

Unit1Peopleatwork围绕“职业与工作”展开，引导学生认识常见职业名称，学会询问和描述他人的工作；

Unit2Howdoyoufeeltoday?聚焦“情绪表达”,帮助学生掌握常见情绪词汇，学会表达自己和他人的感受；

Unit3Everyonesgottalent!以“天赋与特长”为主题，引导学生认识自身和他人的特长，学会赞美和描述特长；

Unit4Plantlife围绕“植物生长”展开，渗透自然科学知识，让学生掌握植物相关词汇，了解植物生长过程；

Unit5Schoolactivities聚焦“校园活动”,结合学生校园生活实际，引导学生学会谈论校园活动安排和参与情况；

Unit6Coolclothes以“服装”为主题，帮助学生掌握常见服装词汇，学会谈论服装的颜色、款式和穿着场景。

教材每个单元均包含热身导入、新知呈现、巩固练习、拓展延伸四个环节，配套丰富的图片、对话和活动设计，注重引导学生在实践中运用语言，同时兼顾知识的连贯性和层次性，逐步提升学生的语言运用能力。此外，教材渗透跨文化交际知识，引导学生了解中西方在职业、情绪表达、服装等方面的差异，

培养文化意识；设计多样化的合作活动，培养学生的合作能力和探究精神，贴合核心素养教学要求。

二、学情分析

四年级下册学生已具备一年半的英语学习基础，掌握了26个字母的读写、

常见基础词汇(如数字、颜色、动物、文具、日常活动等)和简单的日常交际句型(如问候、告别、询问姓名、年龄等),具备初步的听说能力，能够听懂简单的课堂指令和简短对话，能进行简单的口头交流，初步掌握单词和简单句型的读写方法。

整体来看，学生对英语学习有一定的兴趣，大部分学生课堂参与积极性较高，乐于参与小组活动和口头表达，但存在明显的个体差异：部分学生基础扎实，听说读写能力均衡，能主动参与学习并积极思考；少数学生基础薄弱，单词记忆困难，口语表达不流畅，存在畏难情绪，课堂参与度不高；还有部分学生缺乏良好的学习习惯，单词拼写不规范、听力注意力不集中，学习主动性有待提升。

本学期教学中，需兼顾不同层次学生的需求，因材施教，注重激发学困生的学习兴趣，夯实基础；同时关注优等生的拓展提升，培养其自主学习能力和思维品质；注重培养学生良好的英语学习习惯(如单词记忆、听力训练、书写规范等),引导学生掌握科学的学习方法，逐步缩小个体差异，促进全体学生共同进步。

三、核心教学素养目标

(一)语言能力

1.掌握本册教材要求的核心词汇(职业、情绪、特长、植物、校园活动、服装等相关词汇),能准确认读、听懂、拼写重点单词，理解单词含义并能在语境中运用；

2.掌握本册教材的核心句型(如询问职业、表达情绪、描述特长、谈论植物、校园活动和服装等句型),能听懂简单的对话和课堂指令，能运用核心句型进行简单的口头交流和书面表达；

3.能读懂简单的短文、对话和图片信息，能根据图片或提示写出简单的句子；

4.能正确、流利地朗读课文对话和短文，培养初步的语感；能唱简单的英语歌曲、说简单的英语歌谣。

(二)文化意识

1.了解中西方在职业称呼、情绪表达、特长展示、服装穿着等方面的简单差异，尊重不同国家的文化习俗；

2.了解常见的西方职业文化和校园活动文化，拓宽国际视野；

3.培养尊重多元文化的意识，乐于了解不同国家的文化，愿意用英语与他人交流不同的文化信息。

(三)思维品质

1.能根据语境猜测单词和句子的含义，培养初步的逻辑推理能力；

2.能对所学知识进行简单的分类、归纳(如职业分类、服装分类等),培养初步的归纳总结能力；

3.能结合生活实际，运用所学语言知识解决简单的实际问题，培养初步的实践思维和创新思维。

(四)学习能力

1.培养自主学习能力，学会运用单词记忆方法(如联想记忆、分类记忆等)记忆单词，能主动预习和复习所学知识；

2.培养合作学习能力，乐于参与小组活动，能与同伴分工合作、相互交流、共同完成学习任务；

3.培养倾听和表达能力，能认真倾听他人的发言，敢于开口表达自己的想法和观点，不怕犯错