人教版（2024）新教材小学三年级音乐下册第一单元《小小歌唱家 春天来了》精品教案.docxVIP

第一单元美丽的草原我的家

课时主题

小小歌唱家：春天来了

教材与

学情分析

（一）教材分析

《春天来了》是人教音乐新教材三年级下册第一单元“美丽的草原我的家”中“小小歌唱家”板块的核心歌唱曲目，贴合单元“自然之美、音乐之韵”的整体基调，衔接草原自然意境与春天的生机活力，属于抒情性儿童歌曲。

歌曲旋律轻快活泼、舒展流畅，采用简洁明快的语言，生动描绘了春天到来时，小草发芽、鸟儿歌唱、花儿绽放的美好景象，充满了对春天的热爱与赞美之情，歌词通俗易懂、朗朗上口，完全贴合三年级学生的认知水平和演唱能力。

歌曲节奏以四分音符、八分音符为主，穿插少量附点节奏，旋律起伏平缓，难度适中，既适合培养学生的歌唱表现能力，又能引导学生感受自然之美与音乐之美，是落实新课标核心素养、培养学生审美感知和艺术表现能力的优质素材，同时为后续学习抒情性歌曲、感知不同自然主题音乐奠定基础。

（二）学情分析

三年级学生已具备一定的音乐基础，能够准确演唱简单的儿童歌曲，初步掌握基本的节奏（四分音符、八分音符）和旋律感知能力，对音乐学习充满兴趣，乐于参与互动、表演类活动。但学生个体差异明显，部分学困生对附点节奏的把握不够准确，歌唱时气息控制能力较弱，难以做到声音连贯、情感饱满；同时，学生对“春天”这一主题熟悉度高，有丰富的生活体验，但将生活体验转化为音乐情感表达的能力有待提升。

结合学生特点，本节课将采用情境化、分层化、互动化的教学方式，设计趣味游戏和创意实践活动，兼顾学困生辅导与优等生提升，激发学生参与热情，落实核心素养目标。

核心素养

教学目标

1.审美感知：感受歌曲轻快活泼、舒展流畅的旋律特点和明快的节奏风格，理解歌词所描绘的春天生机盎然的美好景象，准确辨别歌曲热爱、喜悦的情感基调，提升对抒情性儿童歌曲的审美体验和感知能力，感受自然之美与音乐之美的融合。

2.艺术表现：能用自然、轻快、充满喜悦的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的旋律和节奏，重点掌握附点节奏（如“春天来了，春天来了”“小草发芽，花儿开放”等乐句）的演唱，尝试运用拍手、动作、简单打击乐器（沙锤、铃鼓）伴奏等方式配合演唱，能大胆展示自己的歌唱成果，提升歌唱表现能力、气息控制能力和合作表演能力。

3.文化理解：结合生活体验，了解春天的自然特征和民俗活动（如踏青、放风筝），知道抒情性儿童歌曲“旋律舒展、情感真挚”的基本特点，感受音乐与生活、自然的密切联系，培养热爱自然、热爱生活的情感，增强文化感知力。

4.创意实践：结合春天的元素，尝试创编简单的歌词（替换春天的景物或活动）或搭配简单的舞蹈动作，结合歌曲情感进行创意展示，培养学生的创新思维和音乐实践能力，激发对音乐创作和表演的兴趣。

课时重难点

教学重点

能有感情地演唱歌曲《春天来了》，准确把握歌曲轻快舒展的旋律和明快的节奏，重点掌握附点节奏的演唱，唱出对春天的热爱与喜悦之情，做到声音自然、连贯、气息平稳。

教学难点

准确演唱歌曲中的附点节奏（避免唱成均匀节奏），演唱时做到气息舒展、声音连贯，能结合歌词意境自然融入喜悦情感；在创意实践环节，能结合春天元素，创编贴合歌曲旋律、情感的简单歌词或动作，体现创新性和贴合度。

教学准备

1.多媒体课件：春天实景短视频、春天景物图片、歌曲范唱音频、歌曲纯音乐伴奏、附点节奏卡片。

2.教具：简单春天道具（柳枝、野花、风筝模型）、简单打击乐器（沙锤、铃鼓）、“节奏小勋章”“小小歌唱家”勋章。

3.学具：学生自备简单的春天小道具（可选）。

教学过程

（一）课堂导入：情境激趣，唤醒兴趣

1.情境创设：播放春天实景短视频（搭配歌曲纯音乐伴奏，时长1分钟，展示小草发芽、花儿绽放、鸟儿飞翔、小朋友踏青等春天元素），同时出示春天相关图片（贴在黑板上），摆放简单的春天道具（柳枝、野花、风筝模型），提问互动：“同学们，仔细看视频、看图片，你们看到了什么？感受到了什么？这是哪个季节到来的样子？”

引导学生说出“春天、小草、花儿、风筝”等，表达自己对春天的感受，教师及时回应，肯定学生的表达，引导学生调动生活体验。

2.趣味衔接：“同学们观察得真仔细，说得也特别好！温暖又美丽的春天已经悄悄来到我们身边，它带来了生机与喜悦，今天我们就一起走进春天，学习一首赞美春天的歌曲，它就是我们今天的主角——《春天来了》，一起争当‘小小歌唱家’，用歌声唱出春天的美好吧！”

板书课题，齐读课题2遍，引导学生带着喜悦、轻快的语气读课题，模仿春天小鸟的叫声，烘托氛围。

3.导入目的：通过情境创设、道具展示和互动提问，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受春天的生机与美好，调动生活体验，初步感知歌曲的情感基调（喜悦、热爱），为后续歌曲学习做好铺垫，同时衔接单元“自然之美”的主题和“小小歌唱家”的课时目标。

（二）初步感知：聆听旋律，感知特点