人教版（2024）新教材小学三年级音乐下册第一单元《小小歌唱家 美丽的草原我的家》精品教案.docxVIP

第一单元美丽的草原我的家

课时主题

小小歌唱家：美丽的草原我的家

教材分析

《美丽的草原我的家》是人教音乐新教材三年级下册第一单元“美丽的草原我的家”中“小小歌唱家”板块的核心曲目，属于歌唱课范畴。

本单元以“草原文化”为主题，旨在引导学生感受草原音乐的独特魅力，了解蒙古族民俗文化，培养对民族音乐的热爱。

本节课的歌曲是蒙古族风格民歌改编版，旋律舒展优美、节奏明快流畅，歌词简洁生动，以白描的手法描绘了草原的蓝天、白云、绿草、牛羊等美景，充满了对草原的热爱与赞美之情，语言通俗易懂，贴合三年级学生的认知水平，易唱易记。

歌曲融入了蒙古族音乐的典型元素，节奏以舒展的四分音符、八分音符为主，穿插少量附点节奏，既保留了民族民歌的韵味，又符合三年级学生的歌唱能力，是培养学生歌唱表现能力、审美感知能力和文化理解素养的优质素材，为后续学习民族音乐、了解多元文化奠定基础。

核心素养

教学目标

（1）审美感知：感受蒙古族民歌舒展、优美、辽阔的旋律特点和明快的节奏风格，理解歌词所描绘的草原自然风光与人文情怀，能准确辨别歌曲的情感基调（热爱、赞美），提升对民族音乐的审美体验和感知能力。

（2）艺术表现：能用自然、轻快、充满感情的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的旋律、节奏（重点掌握附点节奏的演唱），尝试运用拍手、动作、简单乐器伴奏等方式配合演唱，能大胆展示自己的歌唱成果，提升歌唱表现能力和合作表演能力。

（3）文化理解：了解蒙古族的草原文化、民俗特色（如蒙古包、勒勒车、牛羊、蒙古族服饰等），知道蒙古族民歌的基本特点（舒展、辽阔，贴合草原意境），感受民族音乐的多样性，培养对中华优秀传统文化的热爱和文化自信。

（4）创意实践：结合草原元素，尝试创编简单的歌词（替换草原景物）或搭配简单的舞蹈动作，结合歌曲情感进行创意展示，培养学生的创新思维和音乐实践能力，激发对音乐创作的兴趣。

课时重难点

教学重点：

能有感情地演唱歌曲《美丽的草原我的家》，准确把握歌曲舒展的旋律和明快的节奏，重点掌握附点节奏（如“美丽的草原”“风吹绿草”等乐句）的演唱，唱出草原的辽阔感和对草原的热爱之情。

教学难点：

准确演唱歌曲中的附点节奏（避免唱成均匀节奏），演唱时做到气息舒展、声音连贯，能结合歌词意境，自然融入情感，同时在创意实践环节，能结合草原元素进行简单的歌词或动作创编，贴合歌曲旋律和情感。

教学过程

（一）课堂导入：情境激趣，唤醒兴趣

1.情境创设：播放草原实景短视频（搭配歌曲纯音乐伴奏，时长1分钟，展示蓝天、白云、绿草、牛羊、蒙古包等草原元素），同时出示草原相关图片（贴在黑板上），提问互动：“同学们，仔细看视频、看图片，你们看到了什么？想到了什么？这片景色给你们的感觉是怎样的？”（引导学生说出“辽阔、美丽、有牛羊、有蒙古包”等，教师及时回应，肯定学生的表达）。

2.趣味衔接：“同学们观察得真仔细，这片美丽的地方就是草原，今天我们就一起走进草原，学习一首赞美草原的歌曲，它就是我们今天的主角——《美丽的草原我的家》，一起争当‘小小歌唱家’，唱出草原的美丽吧！”（板书课题，齐读课题2遍，引导学生带着热爱、亲切的语气读课题）。

3.导入目的：通过情境创设和互动提问，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受草原的辽阔与美丽，初步感知歌曲的情感基调，为后续歌曲学习做好铺垫，同时衔接单元主题和“小小歌唱家”的课时目标。

（二）初步感知：聆听旋律，感知特点

1.第一次聆听：

播放歌曲范唱（完整版，原唱或专业童声演唱），提问：“请同学们闭上眼睛，认真聆听歌曲，想一想，这首歌曲的旋律听起来是怎样的？（引导学生说出“优美、舒展、轻快”），歌曲里唱了草原的哪些景物？”（播放结束后，让学生自由发言，教师结合歌词，梳理出“绿草、红花、牛羊、蒙古包、白云、蓝天”等景物，板书在课题旁边）。

第二次聆听：

再次播放范唱，要求学生跟着旋律轻轻拍手，感受歌曲的节奏，同时跟着歌词小声哼唱（不要求唱准，重点感受旋律和节奏的配合），提问：“同学们，这次聆听，你们发现歌曲里有哪些句子唱起来特别舒展？哪些句子比较轻快？”（引导学生感知歌曲的节奏变化，初步接触附点节奏的乐句）。

趣味互动：

“草原上有可爱的牛羊，还有优美的歌声，我们一起来模仿草原上的牛羊叫声，配合歌曲旋律，感受草原的热闹吧！”（教师示范：牛羊叫“咩咩”“哞哞”，搭配歌曲前奏和间奏，学生跟着模仿，融入情境，进一步感知歌曲的轻快氛围）。

感知小结：

教师总结：“这首歌曲的旋律优美又舒展，节奏轻快，就像草原一样辽阔，歌曲里唱了草原的各种美景，表达了对草原的热爱之情，接下来我们就一起深入学习这首歌曲，把它唱好。”

（三）探究学习：分层探究，突破重难点

1.节奏探究：

突破附点节奏难点

（1）出示附点节奏卡片（如：×·×××|×·××—|，对应歌词“美