部编版六下语文第4单元《为人民服务》文本解读 定稿 文稿.docx

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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

宗旨凝伟力精神越百年

《为人民服务》文本解读

“为人民服务”，字字千钧！它是革命先辈用热血镌刻的精神丰碑，是穿越时空永不褪色的信仰火炬！今天，让我们怀着崇敬之情，一同走进这篇经典，感受那磅礴的力量与不朽的光芒！

文学化解读

文本地位

《为人民服务》是1944年9月8日毛主席在张思德追悼会上的演讲稿，本文阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。虽篇幅短小却蕴含深刻内涵，阐述了革命志士共同的理想与信念。本文是论说类演讲稿的典范，逻辑严密，语言质朴却极具感染力，是引导学生学习议论文写作的经典范本。作为中国共产党根本宗旨和初心使命的体现，“为人民服务”像一根红线贯穿我们党的历史，激励一代代中国共产党人前赴后继，英勇奋斗。

文本内容

文本讲述了五个方面的内容：一是明确“我们这个队伍”的性质，二是论述如何对待“死”，三是论述如何对待批评，四是论述如何对待困难，五是论述如何对待“我们的队伍”里死去的同志。

文本语言

《为人民服务》作为经典议论文，语言风格兼具政论严谨性与演讲感染力，现从三个方面进行解读：

1.精准凝练的思想表达

在逻辑方面，副词和关联词的精准运用堪称一绝。“完全”“彻底”让“为人民服务”的宗旨更为纯粹，“只要”“就”等构建起严密条件关系，使主张充满逻辑刚性。连续的判断句，像“我们这个队伍……是彻底地为人民的利益工作的”，强化了立论的确定性。全文层次清晰，论证严密。

2.通俗亲切的演讲特质

大量使用口语化表达，如“我们都是来自五湖四海”“吃不了苦怎么办”，以自然语气拉近与听众距离。同时，运用生活化比喻和引用修辞，将抽象道理具象化、经典化，增强说服力。排比句“互相关心，互相爱护，互相帮助”则以节奏感强化团结要求，便于记忆传诵。

3.真挚有力的情感号召

文中既有对张思德“死比泰山重”的庄重评价，奠定悲痛而崇高的情感基调，亦有“我们要坚持好的，改正错的”等祈使句，以简短有力的结构发出行动指令，将对个体的悼念升华为对全体的动员，情感转为激昂，凸显演讲的实践导向。

总结

文章语言以精准政治术语确立核心，以口语化表达增强亲和力，以排比、引用提升感染力，以真挚情感和号召性语句激发行动力，实现了“严谨而亲切，深刻而通俗”的统一，既是议论文逻辑与修辞的典范，也让“为人民服务”的理念成为激励人们的精神旗帜。

文本结构

1.“总分总”的闭环论证结构。

全文全文以“总—分—总”结构展开，以“为人民服务”为核心论点，形成层层递进、首尾呼应的螺旋式结构。总起：庄严宣告宗旨——“为人民的利益工作”。分论：从生死观、批评观、团结观三重视角展开论述。总结提出“开追悼会”制度，回应“为人民服务”的初心，形成结构闭环。

2.“意象—情感—哲理”的融合性表达结构。

文本中既有“泰山与鸿毛”的自然意象，又有“炭窑与追悼会”的现实场景，还有“为人民利益而死”的悲壮抒情，将悼念之情升华为集体信念。

《为人民服务》的结构之美，在于其将革命伦理与文学想象熔铸为一体，在理性与感性的共振中，完成对“服务”这一人类永恒命题的崇高诠释。

文本情志

1.泰山鸿毛的价值秤杆

“重于泰山”与“轻于鸿毛”对比，如秤杆丈量生命分量。借名言与事迹，将“为人民利益而死”化作价值标尺，在生死命题中树革命信仰灯塔。

2.明镜般的自省之光

“不怕批评、改正错误”似明镜照初心。以“坚持好的，改正错的”为镜柄，引导队伍在自我批评中除尘埃，让实事求是精神焕光芒。

3.熔炉里的团结之火

“互相关心”排比如熔炉烈焰。从个体到集体，用团结热望熔铸革命情谊，让“为人民服务”信念在集体淬炼中成永恒火光。

4.红线上的精神传承

“为人民服务”如红线贯穿百年。串联革命、建设瞬间，让“人民利益高于一切”信念代代传承，成为激励共产党人的精神纽带。

教学化解读

文本与课标：遵循课标导向，明确任务群归属

《为人民服务》一文编排在六年级下册第四单元。本单元编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸碉堡》四篇文章，以及综合性学习“奋斗的历程”。

《为人民服务》一文文本特质同思辨性阅读与表达任务群高度契合，符合第三学段第1条学习内容要求“阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评结合校园或社会生活中的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自己的观点。”其文本与课标的呼应体现在：

任务群要求

文本与课标的呼应

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析