【部编统编版 四下语文第1单元】《清平乐·村居》文本解读 教材解析 文稿.docx

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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

“词韵乡居，情暖人间”

——《清平乐·村居》文本解读

《清平乐·村居》是南宋豪放派词人辛弃疾闲居带湖期间创作的一首田园词。它以清新自然的笔触、质朴真挚的情感，描绘出一幅充满生活气息的乡村画卷，展现了别样的艺术魅力与深厚的文化内涵。让我们深入文本，领略其中的韵味。

一、文本文学化解读

（一）文本地位解读

在宋词的历史长河中，辛弃疾以豪放词风著称，而《清平乐·村居》却独树一帜，是其婉约词风的经典之作。它突破了传统诗词多描绘达官显贵生活的局限，将目光投向普通百姓的日常生活，为田园诗词注入新的活力。从文学传承角度看，它继承了前代田园诗描绘自然、歌颂生活的传统，又融入词人独特的情感与细腻观察，为后世田园诗词创作提供了典范。在文化传播方面，这首词不仅在国内广泛流传，成为人们了解古代乡村生活的一扇窗口，还在国际上让世界感受到中国古代乡村文化的魅力，是中华优秀传统文化的重要代表之一。

（二）文本内容解读

这首词以村居生活为主题，描绘了一幅宁静祥和的乡村景象。上阕开篇“茅檐低小，溪上青青草”，点明地点与环境，简陋的茅屋、潺潺的溪流、鲜嫩的青草，勾勒出乡村质朴的风光。“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”，则将镜头转向屋内，一对白发老人操着吴地的方言，带着醉意，相互打趣，展现出温馨和谐的家庭氛围。下阕“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，通过描写三个儿子不同的活动，展现乡村劳动场景与孩童的天真可爱。整首词围绕乡村生活展开，主题明确，表达出词人对乡村生活的喜爱与向往。

文本语言解读

辛弃疾以“清水出芙蓉”般的语言，将田园诗意凝练为质朴词句，形成“以俗为雅”的艺术风格。

1、用词简洁，意境深远

词人用词极为精炼，如“茅檐”“低小”“青青草”，寥寥数语便勾勒出乡村生活的典型场景，给读者留下广阔的想象空间。“醉”字既写老人饮酒微醺的状态，又暗示他们沉醉于幸福的生活之中，一语双关，韵味无穷。

2、方言入词，亲切自然

“吴音相媚好”中的“吴音”，即吴地的方言。使用方言不仅增添了作品的地域特色，使词更具生活气息，也让读者感受到乡村生活的原汁原味，拉近与读者的距离，更生动地展现出老人之间亲昵的关系。

人物描写，生动形象

对人物的刻画细腻入微，“锄豆”“织鸡笼”“卧剥莲蓬”等动词，准确地描绘出孩子们的劳动与玩耍状态，使人物形象跃然纸上。“最喜小儿亡赖”中的“亡赖”一词，并非贬义，而是形容小儿天真顽皮的模样，充满宠溺之情。

修辞运用，妙趣横生

词中虽无华丽的修辞手法，但通过白描手法，如对乡村环境、人物活动的直接描写，便生动地展现出乡村生活的美好。同时，上阕与下阕之间形成对比，上阕描绘老人的闲适，下阕展现孩子的活泼，一静一动，相互映衬，使整首词更具层次感。

（四）文本结构解读

这首词采用上阕写景、下阕写人的结构，层次分明。上阕先从村居的外部环境写起，由远及近，从茅檐、溪流到屋内的老人，为读者呈现出一个宁静的乡村生活场景，奠定了词的基调。下阕则聚焦于家庭成员的活动，按照从大到小的顺序描写三个儿子，展现乡村生活的活力与生机。这种结构安排，使整首词既有整体的画面感，又有细致的人物刻画，内容丰富而有序，让读者仿佛置身于这个乡村之中，感受其独特魅力。

（五）文本情志解读

1、向往田园，回归本真

辛弃疾一生渴望收复失地，却壮志难酬。在这首词中，他通过描绘乡村生活的宁静美好，表达出对田园生活的向往，流露出远离尘世喧嚣、回归自然本真的情感。这种情感不仅是对乡村生活的喜爱，更是对内心宁静的追求。

热爱生活，珍视亲情：

词中展现的一家人其乐融融的场景，体现出词人对生活的热爱以及对亲情的珍视。在那个动荡的年代，这样温馨的家庭生活是许多人向往的，也反映出人们对美好生活的共同追求。

反映现实，寄托希望

当时南宋社会动荡，百姓生活艰难。这首词描绘的乡村生活虽美好，但也从侧面反映出人们对和平、安宁生活的渴望。词人通过这首词，将这种希望寄托于乡村生活的描绘之中，表达出对社会稳定、人民安居乐业的期盼。

二、文本教学化解读

（一）遵循课标导向，明确任务群归属

《清平乐·村居》一文编排在四年级下册第一单元。本单元编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇文章。口语交际—转述；习作—我的乐园；语文园地。

《清平乐·村居》编排在统编教材小学阶段的特定单元。义务教育语文课程标准（2022年版）中“文学阅读与创意表达”学习任务群第二学段要求“阅读诗歌、散文等文学作品，感受作品中语言、形象、情感等方面的独特魅力，尝试用自己的话讲述作品内容，表达自己的感受。”《清平乐·村居》契合这一任务群要求。通过阅读这首词，学生能感受古典诗词的语言美、意境美，体会词人的情