《少年中国说（节选）》第二课时教学设计——体悟论证逻辑，涵养家国情怀.docxVIP

《少年中国说（节选）》第二课时教学设计——体悟论证逻辑，涵养家国情怀

一、教学内容分析

??本课隶属于小学语文五年级上册第四单元，单元人文主题为“家国之殇”，语文要素聚焦于“结合资料，体会课文表达的思想感情”。《少年中国说（节选）》作为一篇经典的议论性文言文，是本单元落实语文要素、升华家国情怀的核心载体。从《义务教育语文课程标准（2022年版）》出发，本课教学坐标明晰：在知识技能图谱上，需引导学生进一步巩固文言文的诵读方法（如：把握节奏、读出气势），在理解文意的基础上，深入剖析文本“借物喻理、层层推进”的论证逻辑，掌握“象征”、“排比”等手法在增强论述力量中的作用，其认知要求从第一课时的“理解”迈向“分析与鉴赏”。在过程方法路径上，课标强调“积极思考、探究发现”，本课将引导学生通过小组合作、对比研读、资料互证等方式，经历一个完整的“文本细读逻辑梳理意义建构”的探究过程，训练其信息整合与批判性思维。在素养价值渗透上，本文是涵养“文化自信”与“社会责任”的绝佳文本。教学需超越字面理解，引导学生通过品析文字背后的雄浑意象与激昂情感，与百年前先辈的强国梦想产生共鸣，理解“少年”与“国运”的深刻关联，将爱国情怀内化为“强国有我”的自觉担当。其教学难点在于如何帮助现代少年跨越时代隔阂，真正触摸到梁启超笔下的精神内核。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：五年级学生已有基础与障碍并存。一方面，通过第一课时的学习，学生已初步疏通文意，对文本的磅礴气势有感性认识，且具备了一定的资料搜集与小组合作能力。另一方面，本文的议论性特质与文言表达，对学生而言仍存在双重壁垒：一是对“少年智则国智”等句群内在的严密逻辑关系理解易流于表面；二是对文中“红日”、“伏流”等一系列意象的象征意义及其共同构建的“少年中国”形象，难以进行系统性、深层次的把握。为此，在过程评估设计上，我将通过设置阶梯式问题链、观察小组讨论中的观点碰撞、分析学生绘制的论证结构图等形成性评价手段，动态诊断学生的思维深度。基于诊断，教学调适策略将体现差异化：对于理解较快的学生，引导其从论证方法迁移至当代“中国形象”的表述；对于存在障碍的学生，则提供“意象解读资源包”（图文对照）和论证关系提示卡，搭建理解的“脚手架”，确保全体学生都能在“最近发展区”获得提升。

二、教学目标

??知识目标：学生能清晰阐述课文“由人到国、由因到果”的论证思路，准确解释“红日初升”等八组意象的象征意义及其共同塑造的“少年中国”光辉形象，并理解“少年中国”与“中国少年”之间互为因果、浑然一体的深刻联系。

??能力目标：学生能够通过小组合作，绘制并讲解文本的论证逻辑图或意象关系图，展现信息整合与逻辑梳理能力；能够有感情地诵读重点段落，在诵读中通过语势、重音的变化，传递出文本的论证力量与情感张力，提升语言表现力。

??情感态度与价值观目标：在深入品读与资料辅助下，学生能真正受到梁启超爱国情怀的感染，激发对民族历史与未来的关切，在课堂交流与课后延伸中，自然流露出作为新时代少年的使命感与责任感。

??学科思维目标：重点发展学生的逻辑思维与形象思维。通过剖析文本内在的类比、排比、象征等手法，引导学生学习如何运用具体、生动的形象（意象）来阐述抽象道理（国强之理），体验从具象到抽象、从现象到本质的思维过程。

??评价与元认知目标：引导学生在小组互评论证结构图时，依据“逻辑清晰、关系准确、呈现直观”等量规提供具体建议；并在课堂尾声，通过“我是如何读懂这篇议论性文言文的？”问题，反思本课所运用的结合资料、品析意象、梳理逻辑等阅读策略，初步形成阅读同类文本的方法意识。

三、教学重点与难点

??教学重点在于引导学生深入剖析文本的论证逻辑与意象体系，理解“少年中国”与“中国少年”的辩证关系。确立依据首先源于课标对高年级学生“领悟文章的基本表达方法”的要求，本文严密的逻辑与独特的意象群是“表达方法”的集中体现，是学生从感性阅读走向理性鉴赏的关键节点，属于单元大概念“如何通过特定的表达抒发深沉情感”下的核心知识。其次，从语文学科核心素养“思维发展与提升”维度看，对此类经典论说文的逻辑解构能力，是学生理性思维培养的重要基石。

??教学难点在于学生如何跨越时空，真切体会梁启超寄寓在文字中的炽热情感与强国梦想，并内化为自身的价值认同。预设依据主要基于学情：一是文本创作背景与当代学生生活经验距离较远，情感共鸣存在天然隔阂；二是文中意象虽美，但其承载的宏大抱负对于小学生而言较为抽象。常见情况是学生能解释象征意义，却难以“心动”。突破方向在于创设“穿越时空的对话”情境，通过补充视听史料、链接当代成就，建立历史与当下的精神连接，让情感体验“落地”。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：1）交互式课件，内含原文分句解析、意