人教版（2024）新教材小学二年级美术下册第一单元《第2课 玩转季节色》精品教案.docxVIP

《玩转季节色》教学设计

课题

玩转季节色

单元

第一单元

学科

美术

年级

二年级下册

教材内容分析

本节课是人教2026春二年级下册第一单元第2课，以“四季色彩”为核心主题，融合欣赏、探究与实践三大模块。教材开篇以古诗引出四季之美，搭配凡·高《奥维尔的绿色麦田》油画，引导学生感受季节色彩的艺术表达；核心内容围绕“季节色探究”和“纸浆画制作”展开，明确两个活动任务——观察四季颜色并作画、运用色彩原理表达季节感受，最终通过纸浆画创作，将对季节的感知转化为具象作品。教材注重生活化与实践性，选用废旧纸张作为创作材料，既贴合低年级学生动手能力，又渗透环保理念，同时通过学生作品示例，为学生提供直观的创作参考，实现“观察—感知—表达—实践”的美术学习逻辑。

新课标要求

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，本课时属于“造型·表现”领域，核心要求如下：1.引导学生观察自然中的色彩变化，感知四季色彩的基本特征，建立色彩与情感的简单关联；2.初步了解简单的色彩原理，尝试运用多种材料和方式，表达对季节的感受；3.培养动手实践能力，体验美术创作的乐趣，养成观察生活、热爱自然的习惯；4.渗透环保教育，引导学生合理利用废旧材料，树立节约资源的意识。

核心素养

1.审美感知：观察四季的典型色彩，感受不同季节色彩带来的情感体验（如春天的清新、夏天的热烈），欣赏油画及学生作品中季节色的表达，提升对自然色彩和艺术色彩的敏感度。2.艺术表现：掌握纸浆画的基本制作步骤，能将颜料与纸浆融合，运用彩色纸浆表现季节特征，尝试通过色彩搭配传递对季节的感受，提升动手创作和色彩运用能力。3.创意实践：结合生活经验，在纸浆画创作中加入个性化元素（如春天的小花、秋天的落叶），探索不同色彩搭配的效果，激发创新思维。4.文化理解：通过古诗赏析和四季观察，了解四季更替的自然规律，感受四季色彩中蕴含的自然之美，培养热爱自然、观察生活的良好习惯，渗透传统文化和环保理念。

学情分析

二年级下册学生已具备以下基础：1.认知上，对四季的自然特征有明确认知，能区分春、夏、秋、冬的典型景物，对色彩有初步感知，能识别常见颜色，但对“季节色”的规律和色彩情感关联了解较少；2.能力上，手部动作更加协调，能进行简单的动手操作，但精细动作仍需锻炼，适合开展纸浆画这类难度适中的手工活动，喜欢模仿和创意表达，注意力集中时间较短，需要有趣的情境和活动维持学习兴趣；3.心理上，好奇心强，乐于参与实践类、游戏类活动，对废旧材料再利用的创作形式充满兴趣，愿意分享自己的创作想法和感受。

重点

1.感知四季的典型色彩特征（春天：嫩绿、粉红；夏天：浓绿、火红；秋天：金黄、橙红；冬天：雪白、浅灰），建立色彩与季节的关联；2.掌握纸浆画的基本制作步骤（撕纸、泡浆、调色、粘贴），能运用彩色纸浆创作简单的季节主题作品。

难点

1.运用简单的色彩原理，通过色彩搭配表达对季节的独特感受，避免色彩搭配杂乱；2.纸浆的调制（软硬适中）和粘贴技巧（均匀平整），能在木板上清晰呈现季节主题造型，体现作品的层次感。

材料准备

教师：四季风光图片、凡·高《奥维尔的绿色麦田》高清图片、纸浆画成品（四季主题）、废旧纸张（报纸、彩纸等）、水盆、颜料（红、黄、绿、白、橙等常见色）、搅拌棒、小木板、示范用工具套装、四季相关古诗音频。学生：废旧纸张（提前撕碎）、小水盆、颜料、搅拌棒、小木板、抹布（擦手用）、围裙（防脏）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5分钟）

1.播放四季古诗音频，带领学生朗诵“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，提问：“同学们，这首诗里藏着哪些季节？每个季节在你心里是什么颜色的？”2.展示四季风光图片和凡·高《奥维尔的绿色麦田》油画，引导学生观察：“这幅油画描绘的是哪个季节？用到了哪些颜色？画家想通过色彩表达什么感觉？”3.小结：四季各有各的美，也各有专属的颜色，今天我们就一起走进四季，玩转季节色，学习用一种特别的方式——纸浆画，把季节的美“贴”出来，引出课题《玩转季节色》。

1.认真聆听古诗音频，跟随教师朗诵，积极思考并回答教师关于季节颜色的问题；2.观察四季图片和油画作品，大胆分享自己看到的颜色和感受，尝试猜测油画描绘的季节；3.明确本节课学习主题和核心任务，对纸浆画创作产生好奇心。

以古诗导入，结合油画欣赏，兼顾传统文化与艺术审美，快速吸引学生注意力；通过提问引导学生主动联想季节与色彩的关联，唤醒学生已有的生活经验，为后续季节色探究和创作奠定情感与认知基础，同时自然引出本节课课题和纸浆画创作任务。

讲授新课（15分钟）

1.探究季节色：组织学生分组讨论“每个季节的典型颜色有哪些”，结合生活场景引导补充（如春天