2026年高考语文备考之诗歌鉴赏必考知识点：乐哀关系.docxVIP

除了情景关系外，诗歌中的“乐哀关系”的核心考点之一，探讨诗中情感基调与景物色调之间的搭配。诗人调配乐景与哀情，主要产生两种艺术效果：正衬（相辅相成）与反衬（相反相成）。正衬使情感与景物相互强化，意境统一；反衬则通过巨大反差制造出更复杂的艺术张力，即王夫之所言“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。

一、乐景乐情

此为正衬。诗人选用明媚、欢快的景物，来烘托喜悦、闲适的心情。情与景同向叠加，使快乐之情更加饱满，意境和谐明朗。

例证：白居易《钱塘湖春行》。

诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描绘出生机勃勃的西湖早春画卷，是典型的乐景。诗人漫步其中，“最爱湖东行不足”直接流露出沉醉与愉悦的乐情。明丽春景有效烘托了轻松心情，诗人的欢愉又为景物注入了情感温度，两者和谐共鸣，共同营造出物我同春的明媚意境。

二、乐景哀情

此为反衬。以明快、充满生机的景物，来反衬悲伤、愁苦的情绪。情与景反向对立，形成巨大心理落差，使哀情在乐景映衬下愈发深沉浓烈。

例证：王维《相思》。

“红豆生南国，春来发几枝”勾勒出南国春日的生机盎然，是乐景。然而，这勃发的红豆引发的却是“愿君多采撷，此物最相思”的深切眷念与天涯相隔之苦，此为哀情。春色愈美，红豆愈鲜，便愈发衬托出思念的灼热与无法共赏的遗憾。乐景非但未冲淡哀情，反而在鲜明对比中，使哀伤显得更加含蓄深邃，余韵悠长。

三、哀景乐情

此亦为反衬。以萧瑟、凄清的景物，来反对喜悦、豪迈或豁达的心境。情与景形成外在表象与内在精神的对抗，凸显主体超然物外的乐观精神。

例证：刘禹锡《秋词》。

“自古逢秋悲寂寥”点明了秋日作为传统哀景的背景。诗人却以“我言秋日胜春朝”的断然宣言，及“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的画卷，抒发了昂扬向上的乐情。哀景在此成为乐情的“试金石”。“一鹤排云”的矫健姿态，正因其出现在可能被视为寂寥的秋空，才格外具有冲破陈规的力量。景与情在对抗中统一，哀景的底色最大限度地反衬出诗人内心的豁达与澎湃诗情。

四、哀景哀情

此为正衬。用萧瑟、荒寒的景物，来渲染、烘托悲伤愁苦的情绪。情与景相互渗透，叠加共振，使哀伤氛围更加浓郁，意境高度统一，具有强烈的悲剧美感。

例证：杜甫《登高》。

诗的前两联“风急天高猿啸哀……不尽长江滚滚来”，以急风、哀猿、无边落木、滚滚长江，构建了一幅既宏阔又充满流逝感的肃杀秋景，是极度强化了的哀景。后两联“万里悲秋常作客……潦倒新停浊酒杯”，则直抒了漂泊孤独、老病悲苦的沉痛哀情。景的苍茫壮阔与情的深沉厚重完全契合，景的流逝感与情的沧桑感紧密相连。哀景极大地渲染、承载并外化了哀情，达到情、景、理高度融合的“沉郁顿挫”之境。

除了以上四种乐哀关系之外，中和平静的景情也是高考常考，但是广大考生却极容易忽略的一种关系，因为中国文化追求虚恒守静，因此，在一切感情大起大落之后，复归平静，感受天人合一，是中国古典诗歌的理想境界，也是我们非常有必要补充如乐哀关系里的一种。

五、平静景情

此可视为中和。选用冲淡、平和、幽静的自然景物，来映照恬淡、安详、超脱的心境。情与景并非强烈衬托，而是微妙契合、物我两忘，意境呈现出宁静、空灵、悠远的美。

例证：陶渊明《饮酒·其五》。

“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”描绘了平和日常、生机盎然的田园暮色，是平静之景。对应的则是“心远地自偏”、“此中有真意，欲辨已忘言”所流露的恬淡超然与精神满足，是平静之情。这里的景与情已臻化境，平和之景是恬淡之心的自然外化，恬淡之心映照出景物悠然的本真。两者永乳交融，共同营造出一个独立于纷扰之外、宁静和谐的精神家园，展现了“中和”之美的极致魅力。